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ai ei ui（第一课时） 教材解读： ai ei ui 是苏教版小学语文汉语拼音第10课的教学内容，本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下教学目标： 教学要求： 1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。 2．在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 3．在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学重点、难点： 由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。 由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、合作、游戏、电教媒体等方法来教学本课。教学中开展活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。 演课流程： 一、导入 师：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 就让我把它们请出来。 （出示单韵母） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老朋友还托我带了星星小面花，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、导学新知 （一）观察情境图，教学语境歌。 1．师：哪位孙悟空睁大火眼金睛说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（指名回答） 2．师：老师根据你们的回答编了一首儿歌，和老师一起读一读。 师范读语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。 3．今天要学的韵母就藏在这首儿歌里，哪个小朋友能找到？出示课题 （二）学习复韵母ai。 1．（出示两棵树图）哪位小朋友说一说，这两棵树一样高吗？其中一棵高，另一棵怎么样?(矮)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？(指名尝试发音) 板书：ai ，你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。 （出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 2．谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i，声音响亮，中间气不断，和我一起读。我请小老师领大家读三遍。（小老师读得真准确） 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ （握握手）你是我的好朋友。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。 现在同桌小朋友合作读读ai 。 3．学习ɑi的四声 师：复韵母ai加上声调小帽子你还会读吗？（老师做声调手势，学生试读） 师：真厉害自己就会读了，可是老师有个疑问，这里有2个单韵母，这声调帽子该给谁戴呢？ 老师这有一首标调儿歌，我们把它学会后，就不会把复韵母加错帽子了，和老师一起读一读：有ɑ别放过，没a找o e，i u都有标在后。 那我们一起看看ai的声调小帽子改戴在哪？噢，a的头上 （出示ai的四声）请小朋友自由练读ɑi的四声，看谁读得又快又准。 指名读，齐读，打乱顺序开火车读。表现好的奖励小星星 （三）学习复韵母ei。 1．ei的读音。 师：刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友你们看老师给你们带了一个好朋友过来，是谁呀？（小兔）它在干什么呢？（拔萝卜）幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？ 放《拔萝卜》音乐，全班一起做拔萝卜动作。 师：小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。 （出示ei）师：ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。 师：请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：