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《伯牙绝弦》备课心得 《伯牙绝弦》一课，在古曲古文构建的古朴氛围中，向 孩子讲述知音这段传奇故事， 诠释了“境由心造， 琴为心声 ; 云烟万里，知音难求”的千古主题。 设计的时候，真的迷惘，仅仅告诉孩子们一个纯粹的“知 音”传奇呢， 还是应该与时俱进， 重新诠释现代意义的知音 ? 最终选择了两者兼顾。让小学六年级学生领悟本课意境，产 生知音对话，触动他们稚嫩的心弦，何其难矣 ! 一、解读决定设计 1、主题解读： ⑴ 境有心造，琴为心声： 对于伯牙来说，人生即琴。琴，原来只是另外一个自己。但是一次的偶然邂逅，使得伯牙在一处山间遇到唯一的听众钟子期，于是他那“峨峨兮若泰山”、“洋洋兮若江河”的高洁情怀才有了表达的空间。他的琴声遇到了钟子期，从此，生命有了知音。“高山流水”是音乐，也是伯牙孤寂清高不谙世俗的言说。 “知音情节”对后世文学影响很大，翻开历代诗词文赋，比比皆是。如唐初王勃名篇《滕王阁序》云：“钟期既遇，奏流水以何惭 ! ”即表达了借高山流水之曲期盼知赏之意。又如北宋晏殊《山亭柳》“赠歌者”：“若有知音见，不辞遍唱阳春。”岳飞《小重山》“知音少，弦断有谁听。”岳飞 第 1 页 一种身系家国安危而又不为所容不被理解的沉重忧患化作对高山流水知音的企盼，但悲剧是彻底的。伯牙虽已绝弦，但他留下的千古绝唱却敲响了文人心中的不绝追求。谢灵运、陶渊明、王羲之、谢安、谢眺、李白、孟浩然、王维