小学一年级数学公开课10的认识教学设计与反思.docxVIP

小学一年级数学公开课 10 的认识优秀教学设计与反思 教材分析 本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和书写。由于我们采用的计数法是十进 制计数法，满十要向前进一，因此 10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 学情分析 现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。 教学目标 1．知识目标：引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感；学会 10 的数数（ 10 以内数的顺序）、认读、会比大小，能简单区别 10 个和第 10 个，会写 10，归纳并掌握 10 的组成。 2．能力目标：通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。 3．德育目标：通过讲故事、儿歌、游戏、等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。 教学重点和难点 教学重点：全面认识数 10。 教学难点：掌握数 10 的组成。 教学过程 教学反思 本节课充分利用了学生的迁移规律，设计上突出了以下三个特点： 一、创造性使用教材，创设问题情景，激发学习兴趣。 一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我采用了愉快式教学方法，创设情境，抓住他们的兴趣，激发好奇心， ，通过讲数字 0— 9 的小故事，提出一个有趣的数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中思考，解决问题。这样既活跃了学生的思想，激发了他们的兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 二、以自主、合作、探索的学习方式提高学生主动参与的程度。 一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是 10 的认识这一内容，多数学生已经接触过，但并不系统，因此，我在教学中不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、排队游戏，找朋友游戏等数学活动，使学生在想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，亲身经历知识的形成过程，建立初步的数感，感受数学带来的快乐。 三、体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。 数学知识来源于生活，又服务于生活，所以我把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，让学 生在自己身上找出人有 10 个手指、10 个脚趾；在生活中找到与数 10 有关系的东西。使学生体会到“生活中处处有数”，感受到数学的作用与价值。 总之，本节课我力求体现新课程标准，把整个教学活动和学生的生活经验联系在一起，并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。 ---来源网络，仅供分享学习 2/2