孔雀东南飞说课稿4人教课标版高分实用版.docxVIP

《孔雀东南飞》说课稿 红兴隆第一高级中学 语文组 周永华 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《孔雀东南飞》 一、 说教材 （一）、教材地位和作用： 《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修第二单元第三课。 《孔雀东南 飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重 要的地位和意义，对后世的诗文创作有深远影响。 《孔雀东南飞》主要讲述的是刘兰芝和焦仲 卿这对情投意合的年青夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事，是 本单元的重点篇目。 （二）、 教学目标为： 知识与能力：结合文本，通过多角度、多层次分析焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧的原因，培养学生的探究能力； 过程与方法：结合学生在课堂表演的课本剧，对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨，培养学生运用准确的语言表述观点的能力； 情感态度价值观：通过对文本个性化的解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同 时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考。 教学重点：焦、刘爱情悲剧原因的个性化解读。 教学难点：从文学作品中找寻跟焦、刘相似的命运。 设计的依据是， 《课程标准》要求学生对优秀作品能够常读常新，进行多角度、多层次地阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，注重个性化阅读，获得新的体验和发现。更为重要的是从平行班的学生实际情况出发，探寻学生求知的兴奋点，了解学生对知识的需求点，知道学生自身学习知识的深度，进而决定学生学习的宽度，基于此，我设计了以上的教学目标和重点难点。 二、说学情 本文虽然是古诗文且篇幅较长但是故事性很强，容易读懂。以往的传统做法是学生学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，特别是在平行班级，学生学习缺乏主动性。在学习这首诗时，我调动学生的积极性，让学生自编、自导、自演课本剧，精心设计问题，让他们积极参与课堂的讨论探究，让他们真正地成为课堂上学习的主人。三、说教法 结合多媒体辅助教学设备，我主要采用文本形象表演法，先学后教、自主合作探究法。主要意图是为了落实三维教学目标，结合课本剧分析讨论中心问题来突出重点，联系现实生活和学生文学知识的积累来分解难点。在探究活动中，勇于提出自己的见解，不断提高探究能力，养成良好的思维品质，能做到自觉高效地学习。 四、说学法 我指导学生在课堂学习主要采用合作探究法、个性解读质疑法。在学生自主探究学习的过程中，尽量做到让每一个学生学有所得。突出高效课堂的一个中心，就是一切以学生为中心，以快乐为根本，营造和谐、民主的课堂气氛，让学生敢问敢说，让学生身动、心动、神动，力求达到平行班的学生肯学、想学、学会的目的，进一步培养学生自主学习的能力，语言表述能力和对现实社会的反思能力。 五、说教学流程 . 导入新课 我用 影《 密欧与朱 叶》来 ， 《 密欧与朱 叶》和《孔雀 南 》都是悲 ，容易 起学生的 趣和共 。 . 出示学 目 ，旨在引 学生明确通 努力而能达到的目 ， 学生有明确的学 方向； . 学生表演 本 片段， 学生“体 式学 ” ，走 作品，融入角色，在表演的 程中就 是个性化解 的 程。 . 合 学案的内容和同学 表演的 本 ， 行小 分析是什么原因 致了焦、刘 的 情悲 ？ 本 意在揪住一个知 点“无限”放大， 知 点形成上挂下 ，引 学生回 文本、探究文本， 学生踊 表自己的看法，根据学情分析，我 学生在 的 程中会有很多 法，我会以鼓励的方式 价学生，激 他 的求知欲望，在展示之后得 到表 而 得成就感， 每一个学生 起来。假定学生多数 同是封建礼教吃人的制度造成 的 情悲 ： 那么我 反 ： 女子的 操 念以及从一而 的思想 属于封建礼教内容吧？ 但刘 芝一个黯然离婚女子，被休回家却 受青 ，媒人 不 ，而且都是“高干子弟” ， 又作何解 呢？然后我 向学生提出 ，其 么好的 芝可以不用去死啊，生命是 多么宝 的啊，她嫁 太守之子 的大款不是很好 ？你是否同意我的看法？假如你是刘 芝或焦仲卿，在 生活中，你会怎 做？我之所以 ，是因 我 了 学生 到焦刘二人 情悲 的原因是复 的、多元的、立体的，既有社会的， 代的，又有家庭的， 个人的?? 而 到文学作品 多角度、多 次地来解 。 两个 的 ，也是我的 大胆 ，因 作 中学生， 个 是个敏感的 ，但又是个不得不面 的 。而且 我 的 生活中 似的事情很多，无 无刻不影响着我 的学生。与其遏制不如疏 ，借 此机会 学生 行德育教育，引 学生 立正确的人生 ， 情 、价 。 学生加 情、 社会、 人生的反思，更好地 写以后的人生。 、分小 作，从所接触到的文学作品中去找 相似的命运。 的相似命运有： 《西 》之