小学语文_彩色的非洲教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《彩色的非洲》教学设计 教学目标： 1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3．领悟文章的表达特点。 教学重、难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 课前准备： 布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。 教学过程： 导入新课 1.导语：同学们，这一单元课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，今天，就让我们走进非洲这片神秘的土地。 2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？ 师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。） 　　生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！ 　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！ 　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方 师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色） 3.出示课题彩色的非洲。这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色 的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化， 二、检查预习情况，走进非洲 1.检查词语认读。 （1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？ 炽热 渗透 充沛 硕大 强悍 粗犷 聆听 含情脉脉 火炬 巨蟒 沙瓤 木薯 篝火 奥旺多省 扎伊尔维龙加 扎伊尔戈马 色彩斑斓 繁花似锦 多姿多彩 五光十色 五彩缤纷 五颜六色 彩色的长河 流动的颜色 五彩的旋律 （2）找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。 （1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。 　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件） 　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？ 　　小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应 　　生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！ 　　师：作者在赞叹什么？ 　　生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。 　　师课件出示填空题： 　　非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的。 　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生汇报。 师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 　　　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 　　　　非洲的艺术也是彩色的。 思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用） 三、研读重点句段，感受彩色非洲。 非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。 1、 寻找描写颜色的词。 （1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。 单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、 双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、 多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、 （2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。） 2、 自主研读课文，感受语言魅力。 课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。 （1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 （2）汇报交流。（抓重点句段交流） 语段一：彩色的植物 芒果树开的是星星