人教部编版九年级下册第13课短文两篇课件 共27张.pptVIP

假如这堂课是活动课，下列项目由你选，你如何选？ 1. 读名著 2. 玩游戏 3. 打篮球 4. 卡啦 OK 人教部编版九年级下册第 13 课《短文 两篇》 课件 共 27 张 PPT) 人教部编版九年级下册第 13 课《短文 两篇》 课件 共 27 张 PPT) 《短文两篇》 《 谈 读 书 》 —— 培 根 《 不 求 甚 解 》 —— 马 南 邨 —— 培根 言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！ 有些男生沉溺于电 脑书，也不好 …… 腹有诗书气自华 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神 。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。 —— 【英】莎士比亚 培根 （ 1561-1626 ）， 英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618 年任大理院院长，封为勋爵。 1626 年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。 认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》 是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》 、幻想游记 《新大 西岛》 等。 自主学习 给下列生字注音： 怡 （ ）情 统 筹 （ ） 藻 （ ）饰 狡 黠 （ ） 诘 （ ）难 要 诀 （ ） 蒸 馏 （ ） 劝 诫 （ ） 滞 （ ）碍 吹毛求 疵 （ ） 豁 （ ）然贯通 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） yí chó u zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī huò jué jiá o hà o hǎo 合作探究 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀： 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 重要的诀窍。 1 、本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？ ①读书的正确目的；（ 读书足以怡情 …… —— 全凭观察得之 ） ②要讲究读书的方法：（ 读书时不可存心诘难作者 —— 味同嚼蜡矣 ） ③阐述读书的重要作用。 （ 读书使人充实 —— 皆有特药可医 ） 拓展提升 学习论证方法，体味其表达效果 2 、揣摩文中的这几段文字，提炼它们的观点 是什么，判断论证方法。 1 ）、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2 ）、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医” 观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 最后加以归纳。 作用：使人信服。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 作用：使论说的道理通俗易懂， 并使语言表达生动形象，具体可感。 用比喻证明观点。 拓展提升 3 ）、从“读书补天然之不足”到“读书然后知 如何修剪移接”。 4 ）、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。 用比喻的方法，从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。 5 、文章还运用了什么论证方法？ 对比论证 体验反思： 对于作者的读 书观，你如何评价？ 请谈谈你的认识和 感受。 宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。 鲁迅的 “ 随便翻翻 ” 一广泛的浏览式的读 书方法。 鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几页内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。 诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、 石广元、孟公威 等一道游学读书， “三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。 好 读 书 不 求 甚 解 每 有 会 意 便 欣 然 忘 食 马南 邨 （ 1912 － 1966 ） 原名邓拓 、邓子建、 邓云特。笔名马南 邨 、于遂安、卜无忌等。 福建福州人。 1929 年考入上海光华大学政法 系。 1931 年转入上海法政学院经济系，从事 中共地下活动。 1934 年插班到河南大学历史 系，开始研究中国经济史。 1937 年出版《中 国救荒史》，引起史学界注意。 1961 年在 《北京晚报》副刊上以马南 邨 笔名开辟“燕 山夜话”杂文专栏。 又与吴晗、廖沫沙以 “吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三 家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很 大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜， 有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 自主学习 思考： 1 、本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解” 的两层含义，并以此为根据对否定 “不求甚解”的观