人教部编版九年级下册第二单元写作审题立意课件共37页.ppt

审题就是审察题目，明确题目的要求， 立意就是确立最主要的思想内容。认真审 题，恰当立意，才能确保写作符合要求， 不跑题，不偏题；也才能有效组织材料， 合理安排文章结构。 那么，我们写作时如何审题立意呢？ 人教部编版九年级下册第二单元写作 《审题 立意》 课件（ 共 37 页 pt ） 人教部编版九年级下册第二单元写作 《审题 立意》 课件（ 共 37 页 pt ） 1 ．审清题目的限制 仔细阅读题目及相 关的话题、材料、写作 要求、提示语等。作文 的限制就在这些“部件” 中有所体现。一般包括： 文体、人称、数量、时 间、空间、中心等。 说说“ 发生在我身边的一件趣事 ”这个作文题 目有哪些限制？ 限制了写作对象：事。 限制了写作数量：一件事。 限制了取材范围：我身边的事。 限制了文章中心：有趣的事。 限制了文章体裁：记叙文。 说说“ 发生在我身边的一件趣事 ”这个作文题 目有哪些限制？ 还必须继续思考第六个更重要的问题： 什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是指 能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。 这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较 曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行， 还必须有意义，能给人以启迪和教育。 2 ．审清题目的重点 ①如果题目是主谓句，题眼往往 在谓语或谓语中心词上。 如：“他 ( 她 ) 真美”的题眼是“美”， 我们在写作时必须抓住“美”，写出 体现“美”的事件或细节，明确“美” 在文中的含义，揭示“美”的本质。 (1) 捕捉、推敲题眼。 2 ．审清题目的重点 ②如果题目是动宾短语，题眼往 往在动词上。 如：“战胜自卑”的题眼是“战胜”， 写作时就必须交代是什么推 动主人公 “战胜”自卑的，“战胜”的过程如 何，在“战胜”过程中有些什么感受， 获得怎样的启发。 (1) 捕捉、推敲题眼。 2 ．审清题目的重点 ③如果题目是偏正短语，题眼往 往在修饰语上。 如：“不寻常的考试”题眼是“不寻 常”，说明这个“考试”是与众不同 的，并非一般意义上的考试，而是指 在生活和学习中遇到的考验，因此要 选好写作的对象和材料。 (1) 捕捉、推敲题眼。 2 ．审清题目的重点 ④如果题目是并列短语，写作的 重点在沟通两个因素的新因素上。 如：写“师生之间”这个题目，就不 应分别在“老师”和“学生”这两个 因素上动脑筋，而要写出一种新型关 系，老师和学生互相关心，互相帮助， 互相学习，民主平等，教学相长等等。 (1) 捕捉、推敲题眼。 2 ．审清题目的重点 ⑤我们还应注意题目中的一些虚词。 如：“他也是我的老师”的题眼是“也”这个虚词。 “也”字说明“他”不是我们通常所指的老师，而 是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的 道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点 写出“他”不是老师，却是“我的”老师的原因。 (1) 捕捉、推敲题眼。 2 ．审清题目的重点 (2) 审清修饰词的限定和要求。 “最”“也”“还”“更” “其实”等修饰词如果出现 在题目中尤其要注意，它们 都不是可有可无的点缀，而 是体现着一定的要求，稍不 注意，可能就成了一个容易 忽略的“陷阱”。 2 ．审清题目的重点 (2) 审清修饰词的限定和要求。 如“最好的奖赏”， “奖赏”是文章的线索，它可 以是实在的、物质的、可视的；也可以是抽象的、精神的， 一句表扬、一种暗示、一份情意都可成为“奖赏”。题目 中在“好”字前用了副词“最”，这就暗示了下列要求： 避开物质性的“奖赏”，最好能亮出精神、情感或能力等 抽象意义的“奖赏”，或是将“实”与“虚”的“奖赏” 结合着写，并“以虚为最”。 2 ．审清题目的重点 (3) 领会题目的隐含义。 有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要 考虑其引申、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的 寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。 如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。 “千古文章意为高”。这里的“意”就是 文章的中心或主题。“意”是文章的核心和灵 魂，立意的高下，直接关系到一篇作文的优劣。 “立意明确”“中心突出”“思想健康”是好 文章的必备条件，真正上档次的文章还必须做 到“立意深刻新颖”。 技巧一：勤于点题 批阅应试作文与品读文学作品在心理上存在很大 差异，为加深阅卷老师的印象，作文的主旨一般以外 显为上，不宜含蓄隐晦。为此，对于材料作文和话题 作文之类 ，要自拟一个醒目的标题； ? 不论哪类作文， 开篇都要尽快入题； ? 中间部分，不失时机地回扣题 意，点明中心； ? 结尾卒章显志，画龙点