一年级语文《家》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　一年级《家》教学设计4篇 　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是帮大家整理的一年级语文上册《家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　一年级《家》教学设计1 　　第一课时 　　一、导入新课 　　1、出示挂图，看图回答问题。 　　2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。 　　3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。 　　二、初读指导 　　1、范读课文。 　　2、学生自读，要求看准音节，读准字音。 　　3、指名试读，教学生字。 　　强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。 　　4、自由读课文，把课文读流利。 　　三、指导书写部分生字 　　1、出示生字卡片。指名读，开火车读。 　　2、看课文后笔顺提示，书空。 　　3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。 　　4、在《习字册》上描红，仿影，临写。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。 　　2、指名朗读课文。 　　二、精读训练 　　1、学习第一句。 　　蓝天是白云的家 　　（1）点名读。 　　（2）作者把蓝天比做什么？ 　　（3）为什么说蓝天是白云的家？ 　　（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？ 　　树林是小鸟的家 　　（1）点名读。 　　（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。 　　（3）练习朗读。 　　引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。 　　指导朗读第一句。 　　（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。 　　（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。 　　2、学习第二句。 　　（1）过渡。 　　（2）小黑板出示句子。点名读。 　　（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。 　　（4）小结。 　　（5）齐读第二句。 　　3、指导朗读全文。 　　4、练习背诵。 　　（1）各自练习背诵。 　　（2）指名配上音乐背。 　　（3）全体起立，加上动作齐声背。 　　三、练习说话 　　1、激趣。 　　这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。 　　2、练习。 　　四、指导书写生字 　　1、指名读。 　　2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。 　　3、集体书空。 　　4、教师范写生字，着重强调关键笔画。 　　5、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。 　　一年级《家》教学设计2 　　一、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字 　　组成的词语，认识一种笔画。 　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 　　二、教学重点： 　　诵读课文，理解字词 　　三、教学难点： 　　理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家 　　四、课前准备： 　　1、课文录音带 　　2、词语卡片 　　3、实物投影 　　4、投影课文内容 　　5、帮每个学生准备一张卡片 　　五、教学过程： 　　（一）、揭示课题 　　1、谈话导入。 　　2、板书课题：家 　　3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？ 　　（二）、初读课文 　　1、听后谈话，结合学习词语 　　2、看图，指导说话 　　3、自由读课文 　　要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。 　　4、指名读，师正音 　　（三）、细读课文 　　1、学习第一句 　　（1）指名朗读 　　（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？ 　　（3）小组讨论 　　（4）交流 　　（5）教师相机指导朗读 　　（6）齐读 　　（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？ 　　2、学习第二句 　　（1）指名朗读 　　（2）师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的花朵，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？ 　　（3）指导朗读 　　（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读 　　3、游戏：找家 　　4、练习背诵 　　5、发散思维练习 　　（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？ 　　（2）那么树林呢？对了，我们要保护