2021函数奇偶性说课课件.pptVIP

1.3.2 函数的奇偶性 人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 A 版必修一第一章第三节第二小节 说课人：刘进华 1 教学方法分析 教材分析 教学过程 板书设计 2 教材分析 教材所处的地位和作用 一 三 教学目标分析 四 教学重点 教学难点 学情分析 二 3 教材所处的地位与作用 函数的奇偶性不仅与现实生活中的 对称性 密切相关联 , 而且为后面学习幂函数、指数函 数、对数函数和三角函数的性质做好了坚实 的准备和基础 . 因此本节内容有 承前启后 的作 用． 4 学情分析 从学生的认知基础看，学生在初中已经学 习了轴对称图形和中心对称图形，并且有了 一定数量的简单函数的储备。同时，刚刚学 习了函数单调性，已经积累了研究函数的基 本方法与初步经验。 5 教学目标 1 理解函数的奇偶性其几何意义，培养 学生观察，抽象的能力，以及从特殊到一 般的概括、归纳问题的能力。 2 学会运用函数图像理解和研究函数的性 质，掌握判断函数的奇偶性的方法，渗透 数形结合的数学思想，感受数学的对称美。 6 教学重点、难点 奇偶函数的概念和几何意义。 判断函数奇偶性的方法与步骤书写。 重点 难点 7 ⒈ 教法分析： 根据本节教材内容和编排特点，打算采用以 引导发现 法为主，借助 多媒体 （ ppt 、视频教学以及几何画板） 直观演 示法、类比法 为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考 性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索 问题的积极状态，从而培养思维能力。 ⒉ 学法分析： 学生利用图形 直观启迪，自主探索，观察 发现，自主建构 来完成从感性到理性的过程，培养学生发现问题， 研究问题和分析问题的能力。 教学方法分析 8 教学过程 学生探索 , 领悟定义 视频图片，激趣导入 学以致用 , 巩固提高 分层作业 总结反馈 引导观察 , 概念形成 9 一、 视频图片，激趣导入 10 二、 引导观察 , 概念形成 观察下列两个函数图象并思考得出偶函数定义： x y o x y o 2 ) ( x x f ? x x f ? ) ( x -3 -2 -1 0 1 2 3 2 ) ( x x f ? 9 4 1 0 1 4 9 x -3 -2 -1 0 1 2 3 x x f ? ) ( 3 2 1 0 1 2 3 11 同样观察下面两个函数图象类比偶函数定义得出奇 函数定义： x y x -x y x ? x y x -x 1 y x ? 0 0 12 下列函数图象具有奇偶性吗？ 三、 学生探索 , 领悟定义 2 [ 3 2] y x x ? ? ? ， ， 3 ? 2 x O y x y 1 2 3 1 2 1 ? 2 ? 1 ? 2 ? 3 ? 0 13 四、 学以致用 , 巩固提高 设计意图： 第（ 1 ）（ 2 ）设计意图是归纳出判断奇偶性的步骤： (1) 先求定义域，看是否关于原点对称； (2) 再判断 f(-x)=-f(x) 还是 f(-x)=f(x) 。 第（ 3 ）（ 4 ）设计意图是探究一个函数奇偶性的可能情况有几种类 型，并不是所有的函数都具有奇偶性，再由问题“有没有既是奇函 数又是偶函数的函数呢？”引入变式提升。 例 1 判断下列函数的奇偶性 （图象链接） （图象链接） 14 变式提升： （ 2 ） （图象链接） 变式提升设计意图是再一次强调要判断函数的奇偶 性，必须先求出函数的定义域，并且发现，有时还 需要在定义域制约下将函数进行变形，以利于下一 步判断。此时强调函数 的特殊性 15