最新部编人教版七年级道德与法制下册《青春的情绪》教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 第四课：《解开情绪的面纱》第1课时 《青春的情绪》教案 教学目标 1.知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解正面情绪和负面情绪带来的不同影响。 2.能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。 3.培养学生热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展情感，引导学生积极地追求美好生活。 教学重点 情绪产生和变化的原因。情绪不同，结果不同。 教学难点 明确情绪产生和变化的原因，正确认识正面情绪和负面情绪。 教学方法 情景教学、活动探究、体验教学。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引题 课前播放《傅园慧火了》，出示表情图片。引出问题： 1.她是谁？你对她印象最深刻的是什么？ 2.通过表情看心情，任选一幅图片，说说当时她情绪如何？ 引导学生思考回答。 学生观看视频，阅读图片，感受氛围，根据视频信息捕捉到信息，进行自由回答。 激发学习兴趣，激起对学习的向往。引入到：多样的情绪。 析题 （一）“情绪初认识” 结合引题，出示问题 1.情绪的基本类型有哪些？ 2.人是不是只有这四种情绪呢？ 引导学生进行思考回答。 学生根据自由回答，也可根据教材上的观点进行回答，在喜、怒、哀、惧四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。 通过观看图片、视频，总结出：情绪是人的心理活动的重要表现，是人心理活动的“窗口”。提炼出： 情绪好像 “万花筒”！ 破题 （二）“情绪次认识” 一位王老师的故事… 1.王老师祖籍湖北，1995年大学毕业后，怀揣理想来到浙江，准备大干一番事业。然后摆在他面前的现实是：被分到小县城小镇上一所小学校，学校条件差，学生基础差，这离他梦想中的地方相差太远了，这时的他可能…… 2.后来，他逐渐习惯了这里的生活，教学水平不断提高。他得到了同事的好评，得到了学生的喜爱，同时也获得了一项又一项的荣誉，这时的他可能…… 根据王老师的经历引导思考。 （三）“情绪次认识” 问题：说说你经历过的情绪变化：可从学习、上课、考试、看书、比赛、交友等方面。 学生根据王老师的故事进行分析；根据自己的经历进行自由回答。也可根据教材上的观点进行回答。 思考：是什么因素影响了他，让他的变化如此之大？不同情绪，反应如何？结果又如何？ 为什么会有这些情绪？这体现了青春期哪些情绪特点？ 通过师生活动，解决知识点：包括影响情绪的因素；情绪的作用；不同的情绪，不同的反应；青春情绪产生原因；青春期的情绪特点。 提炼得出： 情绪富有“青春色”！ 情绪仿佛“神奇果”！ 升题 （四）“情绪总认识” 情绪有好坏之分吗？ 出示牛皋笑死、兀术气死、黛玉愁死、夏侯吓死四个故事，引导学生思考。 设问：如何认识这两种情绪特点的意义？ 学生完成学习任务，也可根据教材上的观点进行回答。 从四个故事中我们可以得到启示。 提炼：隐藏自己的情绪是很痛苦的，要保持敏捷的情绪反应，学会调控、释放情绪。 情绪需要“主人翁”！ 共享收获 教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。 梳理知识脉络，达成教学目标。 板书设计 【致读者】 亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。 您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！