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第1单元 位置与方向(一)
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教材第7页例3及“做一做”,练习二第1~3题。
【教学目标】
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点:能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点:培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】指南针 课件
【教学过程】
一、情景导入
1.同学们,你们听说过四面八方这个成语吗?(板书:四面八方)
师:四面是指哪四个面?(四面是指东、南、西、北这四面)
2.复习东、南、西、北。
师:教室的哪一面是东面?你是怎么知道的?
与东面相对的是哪一面?(学生回答后在西面贴上一个“西”字)
教室的哪一面是南面?与南面相对的是哪一面?
师:东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。
二、探究新知
1.出示教材第7页例3的校园平面图。在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么?操场的南面、西面、东面各有什么?
(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字)
师:同学们回答得真棒,为了更快更准地辨别方向,今天,老师带来了一个新朋友,你想认识它吗?请看,这是什么?(指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向)
2.观察指南针的盘面。
师:指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?东北、东南、西南、西北
(1)认识东北方向。
师:请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。(电脑演示)
(2)认识东南、西南、西北方向。
师:东和南之间所指的方向是什么方向?先想一想,再把你的想法和同桌说一说。
问:你是怎么想的?(学生说,电脑演示)
东和南之间所指的方向是东南方向。(我们一起说说)
师:认识了东北和东南,你还想认识什么?谁知道西南是指哪儿?
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿?教师小结。
师板书:
3.指导学生学习例3。
问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?
引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
(1)说明题目要求。
(2)集体参与,分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
(1)教师读题,学生理解题意。
(2)按要求独立完成。
(3)订正。
【板书设计】
认识东北、东南、西北、西南四个方向
物体所处的位置是相对的,不是绝对的。
【教学反思】
组织学生观察讨论,动手画一画,进一步深入了解以自己为标准位置,周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上,学习东北、 东南、西北、西南四个方向,借助直观形象性,深化对8个方向地辨别,建立正确的方向感。在学生具备8 个方向的辨别能力之后,互相讨论并说说自己的想法,再进一步确定正确的说法。在学生学会辨别 8 个方向 以后,让学生动手画一画教室里门窗的方向,画一画建筑物的大概方 向,, 通过练习进一步加深对所学内容的理解。 我在教学的过程中,注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用, 鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养学生应用数学知识的能力。
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