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* 牛一作品 版权所有 博客：中华语文网“名师博客” /index.htm 特级教师 中学高级教师 基础教育课程改革国家级培训者 省课程改革师资培训讲师团成员 西南大学教育硕士生导师 2007中国小学语文十大年度人物 熊生贵 lzjyxsg@163.com 0830-3585058 QQ462986601 在“练能”视野下重构作文教学 在“练能”视野下重构作文教学 在“练能”视野下 在“练能”视野下 “教知（懂）” 教懂型 “教知（懂）” “教懂”型阅读教学 “教懂”型阅读教学 直到今天，怎样教课文？ Θ解决字词——扫清字词障碍 扫清？ Θ（逐段）讲解、分析课文 Θ懂得课文内容与思想意义 知：知识、知道 Θ教学方式：串讲串问 顽症：讲、问 喋喋不休地讲 千万次地问 为什么几十年来，我们就会这样教课文？ Θ解决字词——扫清字词障碍 Θ（逐段）讲解、分析课文 Θ懂得课文内容与思想意义 Θ教学方式：串讲串问 魔咒 魔咒 魔咒 魔咒 知识中心 教育发展轨迹 大 局 格 小 地 天 认识错误 小 地 天 认识错误 魔咒 魔咒 小 地 天 认识错误 语文症结 语文是什么？ 语文是干什么的？ 阅读教学主要该干什么？ 魔咒 知识中心 大 局 格 能力中心（能力为重） 魔咒 小 地 天 认识错误 语文是什么？ 语文是干什么的？ 阅读教学主要该干什么？ 语文症结