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三年级上册金色的草地教案
金色的草地
教学要求:
情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者 对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣, 树立人与自然和谐共处的意识。
知识目标:学会本课生字、新词。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命 的尊重、热爱之情。
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化, 体会细致观察的重要性,
懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学课时: 2 课时
教学进程:
第一课时
教学目标:
学习本课生字、新词。
读课文,初步了解课文内容。
教具准备:生字卡片、搜集的资料。
教学进程:
一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
出示图片:蒲公英
同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英
交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳 汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌 状花。果实成熟时形似白色绒球。
板书课题:金黄的草地
(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?
疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍, 请你把蒲公英和金色的草地连起来, 说一句话。
二、学习生字、新词。
读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词 语,理解词义。
检查,重点指导。
读准字音:呵欠傍晚一本正经
记住字形:弟:中间的长竖不出头。
返:“反”字的最后一笔注意变化。
在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
三、初读课文,了解内容。
1. 自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2. 给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分
第一段(第 1、2自然段):每当蒲公英开放时, 草地变成金黄色。 我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第 3至 5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因 他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
第二课时
教学目标:
学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的 尊重、热爱之情。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要 性。
有感情地朗读课文。
教具准备:课件。
教学过程:
一、 导入新课。
1. 播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄 金黄的,太美了!
2. 看完画面,给你留下了什么印象?
板书:金色的草地 把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,体会情感。
1. 学习第一、第二自然段
(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后 再读一读。
(2) 指名读,评读。 _三年级上册金色的草地教案。
(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。
2. 学习第三至五自然段。
过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一
张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?
(5) 为什么“我们”不再揪它了?
(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?
三、升华情感。
学习本课后,你有什么感受?相互交流。
板书设计:
揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 绿色 金色 合 张 蒲公英会合拢
傍晚 绿色 合
三年级上册《金色的草地》第一课时的教学设计
三年级上册《金色的草地》第一课时的教学设计
学校目标
认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等 13 个生字。能正确读 写“盛开、玩耍、一本正经”等 14 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地 上吹蒲公英的种子玩乐的情形, 解释草地变色的原因。 通过朗读传达 出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
抄写自己喜欢的句子。
课前准备
1. 课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。
2. 生字词语卡片。
教学过程
、激趣导入
1. 小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样 的?在草地上你玩些什么?
2. 你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎 么回事呢?我们一起来读课文。
二、自读课文 _三年级上册金色的草地教案。
1. 请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读 不顺的句子反复多读几遍。
2. 分段指名读课文,检查朗读情况。
教师相机出示卡
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