高三语文：《泪珠与珍珠》教学设计1.docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《泪珠与珍珠》教学设计1 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　泪珠与珍珠　　崎君　　[教学目标]　　1、知识与技能：引导学生阅读课文，逐层理解文章的内涵，把握作者的感情脉络；欣赏文章的表达技巧。　　2、过程与方法：诵读课文，了解课文主要内容，对文章产生局部感悟；问题引导，对课文内容进行整合，理解文章展开思路和表达方式。　　3、情感态度与价值观：培养学生欣赏美文的能力；借助作者的情怀，感悟人生的艰涩和高尚。　　[教学重点]　　逐层理解文章的内涵，把握作者的感情脉络；欣赏文章的表达技巧。　　[教学难点]　　对课文内容进行整合，理解文章展开思路和表达方式。　　[媒体设计]　　计算机或幻灯机和录音机　　[课时安排]　　一课时　　[教学过程]　　一、谈话导入　　辛弃疾的《采桑子?书博山道中壁 》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”　　从这首词里我们可以看出，人的情怀、人的泪水，随着年龄的增长、阅历的增加，会有产同的内涵。今天我们要学习的琦君的《泪珠与珍珠》，就以巧妙的方式为我们阐释了“泪珠”的内涵。　　二、作者介绍　　注释①。补充：其父为官多年，喜欢收藏古籍、碑帖、字画，家里藏书丰富。由于家庭熏陶，她自幼酷爱文学，六岁时父亲便为她请家庭教师讲授古典文学，成为当时词坛巨擘夏承焘的得意门生。大学毕业时，正值抗战爆发，她辗转于上海、永嘉等地，饱经忧患，深感国破家毁之痛。1949年到台湾，历任高检处纪录股长和司法行政部编审科长等职，1969年自司法部退休，任教于中央大学中文系，教授新旧文学。　　崎君自1953年出版第一本小说散文合集《琴心》，陆续出版了散文、小说、儿童文学、诗词、评论等著作数十种，其中散文成就最高。主要散文集有《烟愁》《溪边琐语》《琦君小品》《红纱灯》《三更梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《灯景旧情怀》等。　　她的作品和“五四”时期冰心相似，多半写童年记忆，母女之情，友伴之谊，但她写出了新水平，营造了她个人的世界；她将童年演化成和提升为一种鉴别真善美和假丑恶的价值尺度。　　三、感知课文　　1、分层提读课文，完成下列任务：　　⑴说说你对课文内容的理解：①本文的大致内容是什么？②你对文中泪珠的理解是什么？　　⑵根据文章的标题，说说你对“泪珠与珍珠”关系的理解。　　2、问题引导学生研读课文：　　⑴文中引用诗文语句的含义：　　①马区夫人语：人随着阅历的增加会对人生有更加深刻的体会。　　②冰心语：一个人应当有自己真实的人生体验，越真诚越好。　　③白居易诗句：人生的痛苦只有自己才感受最深。　　④杜甫诗句：刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。　　⑵假如说引用诗文语句是为了逐层揭示“泪珠”的含义，那么文中所说的“珍珠”是什么？它和泪珠是什么关系？　　“珍珠”也就是泪珠，是生命在奋斗历程中形成的。　　引起泪珠的原因：为乡情→为亲情→为众生　　⑶请根据你的理解，说说课文的思路和结构：　　泪珠：阅历与人生→真实的人生体验→切身的痛苦与磨难　　珍珠：为乡情→为亲情→为众生　　⑷根据上面的分析，自读课文，加深对课文的理解。　　3、赏析文章在抒情上的特点：　　⑴学生讨论并交流：　　①你最喜欢的语句有哪些？为什么喜欢？　　②你认为文章在抒发感情上有哪些特点？　　⑵总结：　　①小中见大的抒情方法。　　以女性特有的细腻纤巧，营造了柔和温馨的真善美的艺术世界。　　②巧妙评议古诗文，增强表达效果。　　以对诗文的评议表达层层推进的思想感情。　　作业布置　　巩固作业：熟读课文，加深对作者特定情愫的理解，完成课后练习题；结合