七年级语文上第二单元.docx

第二单元 目标导航 1、 了解相关文学常识；培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2、 学习在语境中推断词语的深刻含义的的方法；整体把握课文内容，体会作者情感，领悟课文意境，培养思维能力和想象能力。 3、 体味师生之间的美好情谊，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 我的老师 学海导航 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料 ,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 文学常识 魏巍，当代著名作家。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》 、长篇小说《东方》 等。 基础夯实 1、字音识记 (yún) 榆 (yú) 狡猾（ jiǎo huá）痣(zhì) 褪 (tuì) 卜 (bǔ) 磕 (kē) 2、一字多音 （ dǎi）逮着玩 （ zhàn）寒颤 （ sāi）塞住 逮 颤 塞 （ sài）边塞 （ dài）逮捕 （ chàn）颤抖 （ sè）塞责 3、形似字 即 j í即使 孤 gū孤独 卷 ju àn 卷帙 蜜 mì甜蜜 既 j ì既然 弧 hú弧形 券 quàn 证券 密 mì秘密 4、词语解释 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 纯真：纯洁真诚。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 结构·主题 1、段落划分 第一部分（ 1 段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。 第二部分（ 2 ~14 段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱” “公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。 第三部分（ 15 段）表达对蔡老师的思念之情。 2、结构图解 难忘 学 老 ①假装发怒 生 师 ②教我们跳舞 爱 爱 ③让我们观察蜜蜂 详 学 回忆 ④教我们读诗 老 师 生 ⑤我们看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师 略 思念 4、主题思想 文章通过记叙作者儿时生活在老师身边的七件小事， 表现了蔡老师对学生的热爱， 抒发了作者对蔡老师的爱。 微观揣摩 1、第二段说“她是一个温柔和美丽的人” ，温柔是针对什么说的， 美丽又是针对什么而言的？ “温柔”概括蔡老师的性格，揭示她的内心美； “美丽”形容蔡老师的外貌，指出她的 外表美。 2、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能 喜爱。 3、“迷迷糊糊”和“模模糊糊” ，两个叠用形容词的意思一样吗？在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么？ 不能互换。 前者是形容从睡梦中爬起来， 神志不清； 后者是形容说话含混不清或看不清 晰。 疑难探究 作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ 这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活 动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的 心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱” 、“公平”与“伟大” ，使作者感情升华，直到 最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦” ，强烈地表达了作者对 老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间， 更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。 写法借鉴 合理的选材。 质朴的语言。 传神、细腻的描写。 直击考点 分析记叙的人称及作用 【考点解说】 课文《我的老师》整体使用第三人称，个别地方使用第二人称。 “分析记叙的人称及作 用”是中考现代文阅读的常见考点， 常见的考察形式为： 判断文章运用了第几人称，试结合 文章分析运用第几人称的作用。 【方法技巧】 记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒 胸臆， 读起来可以增添文章的真实感。 第 二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从 多方面自由叙述。 素材拓展 您是大桥， 为我们连接被割断的山峦， 让我们走向收获的峰巅； 您是青藤， 坚韧而修长， 指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需 要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老 师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽 谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 习题解答 一、见结构图解。 二、 本题意在让学生注意叙事文章的线索，并更深地体会课文所表达的感情。 本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师” 。 文章以 “最使我难忘的， 是我小学时候的女教师蔡芸芝先生” 一句开头，引出对蔡老师 的回忆。接着， 文章列