噪声的危害和控制教学设计(初稿).docxVIP

“噪声的危害和控制 教学设计（初稿） 云些芸 Za 【教学目标】 一、 知识与技能 了解噪声的来源和危害。 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 二、 过程与方法 通过体验，观察与实验，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决 问题的能力。 三、 情感态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。 【教学重点与难点】 重点 知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 难点 联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。 【教学准备】 教师：录音机、铁钉、玻璃板、示波器、 学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、 【教学设计】 教师活动 学生活动 设计思路 ?提问 声音是如何产生和传播的？ 我们是怎样听到声音的？ 声音有哪些特性？ 思考、回答 使学生对有关知识进 行回顾，以备本节使 用。温故而知新，以其 知之，喻其不知。 ?创设情景，引入新课 1播放一曲优美的音乐 2、再播放一段噪声，如建筑工地的 敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、 电锯声、机器的轰鸣声等。其声音 听起来人们感到非常不舒服。 体验，感悟中去 比较、思考并讨 论，然后由学生提 出问题，学生想了 解的问题。 提高学习兴趣、活跃课 堂气氛。 生活现象往往会促 使学生对科学概念的 理解，引起学生的重 视。  ?进行新课 一、噪声的来源 演示：观察噪声的波形。 观察、直觉思维、 通过直观的演示，使学 理解。 生对噪声的概念有一 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生 个感性的认识。 的噪声的波形，并与音叉声音的波形 做比较。得出什么是噪声 1、物理学角度： 2、环境保护角度： 讨论，举手发言， 培养学生的互助合作 让学生 举例说明噪声的来源。 讲述噪声的来源。 精神以及分析总结问 题的能力。 引导学生讨论和发言，师生一起归 纳结。 二、噪声的等级和危害 感悟噪声的强 把概念建立在学生 演示用铁钉刮玻璃时产生的噪声 弱 感性认识的基础上。 强弱不同，引出噪声强弱的等级。 噪声强弱的等级用表示声音强弱的 等级单位分贝来划分 学生阅读26页的表，了解不同声音 阅读并归类。 的分贝数及对人的危害情况。 看完后，请学生回想在这些环境中 思维发散，理论联系实 的感受，让学生说在多少分贝数范 围内比较适合人们学习和生活，在 多少分贝数范围内会影响工作效 率，在多少分贝数 以上对人们的身体有较大的影响 甚至损伤。 发言，举各种例子 举例：噪声对人们有哪些危害？ 讨论，举手发言。 三、噪声控制 培养学生的动手能力 学生实验：课本上没有实验的，为 及通过实验去发现噪  了让学生感受更深，特增设学生实 声控制的方法。把规律 验。 明了方法步骤。两 建立在学生感性认识 人一组，动手做实 的基础上。符合学生的 实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟 验，操作、观察、 认知规律。 用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空 纸盒中；或用棉花塞住耳朵，关闭 闹钟。都可以感觉到噪声减弱了。 实验中还会发现泡沫的吸声效果 好。让学生感受“隔，吸消”的控 分析。 培养学生的自学能力。 制方法。 阅读并归类。 理论与生活实际紧密 学生阅读课本图1. 4-4几种控制 联系。学以致用。 噪声的措施的实例。 发言，举各种例 加强学生的环保意识。 举例：生活中治理噪声的例子。 子。 环境保护的教育：在公共场所，“请 保持安静”，“请轻声漫步”等。 发散思维 举例：噪声的利用，噪声除草。噪 声除尘。 让学生感知物 课堂反馈，师生共同评讲矫正。 理 通过练习，检测学习效 果。 请学生小结，学到了什么。 反馈，共同矫正。 噪声的来源 讨论归纳出本节 课的知识结构图。 最后的归纳总结起到 噪声的等级和危害 了画龙点睛的作用。 噪声的控制 对本节重点内谷进 一步巩固。 环境保护 布置作业：课外调查，噪声对植 物生长的影响 学生练习（见附表） 我关注，我思考 要减弱噪声，首先要对自己身边的噪声有一定的了解,我们 要减弱噪声，首先要对自己身边的噪声有一定的了解 ,我们 从噪声的来源，噪声产生的原因及减弱的方法等方面去分析， 然 后填下表： 噪声的来源 产生的原因 减弱的方法 拖桌子 乱拖桌子 在桌子腿下粘胶皮 【板书设计】 四、噪声的危害和控制 、噪声的来源 1、 物理学角度： 2、 环境保护角度： 二、 噪声等级 噪声的单位：用表示声音强弱的等级单位分贝（dB） 三、 噪声危害 四、控制噪声 1、 在声源处减弱 2、 在传播过程中减弱 3、 在人耳处减弱 想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜 想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜 ，无论怎样，都是岁月最真的馈赠。 待到老去的那一日，偶尔有回忆念及了过往，依旧还会