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6.留住今天的太阳
教学目标:
1、能借助字典学习课文中的生字词18个,开裆裤、伫立、霞光、山坳、笑吟吟、旭日东升、醒来、照例、焦躁、悲戚、禁不住、央求、慈祥、眨巴、的确、往日、微不足道、甚至;理解“伫立”、“焦躁”、“悲戚”等词语的意思。
2、正确流利地朗读课文,体会孩子的天真,奶奶的智慧。
3、了解课文内容,懂得时间的宝贵。
教学重点:理解作者“留住太阳”的含义
教学难点:
1、能够学会自主学习,养成阅读的好习惯。
2、能够通过预习解决课文中基础知识。
教学准备:多媒体
教学用时:2课时
教学过程:
一、导入课文
1、(媒体出示:6、留住今天的太阳)
师:孩子们,你们有没有想过要留住今天的太阳呢?
2、师:可是,我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。
二、整体感知
师:让我们来认识一下这个有趣的男孩吧!
分节读课文。
说说你对这个男孩的印象。
(媒体出示:还是穿着开裆裤的时候,我就爱伫立在霞光里,看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。)
预习检查:
开裆裤、伫立、霞光、山坳、笑吟吟、旭日东升、醒来、照例、焦躁、悲戚、禁不住、央求、慈祥、眨巴、的确、往日、微不足道、甚至;
学习 “伫”、“坳”的写法,理解“伫立”、“山坳”的意思。(媒体展示:伫、坳可点击变红)
段落划分:
第一部分(1-7):我渴望留住太阳。
第二部分(8-11):写“我”在外婆的提示下,懂得了在太阳下山前做完作业,其实就是留住太阳的方法。
第三部分(12):写“我”懂得了珍惜时间的重要。
体会孩子渴望留住太阳的心情
三、研读课文
(一)学习第2节
师:奶奶是怎么回答的呢?
(媒体出示:“它乏了,到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。)
师:太阳真的到山那边去睡觉了吗?奶奶为什么这样说呢?
(答案:因为那时侯的我太小,不能明白太阳升起和降落的科学原因,奶奶用我能够理解的方式来向我解释)
指导朗读,读出奶奶的和蔼可亲。(媒体展示:点击笑吟吟可变红)
(二)学习第3-11节
1、师:可是,随着年龄的增长,我发现并不是这么一回事。于是,我便产生了这个奇怪的念头:(媒体出示)齐读课题。
2、我几次询问奶奶如何把太阳留住?奶奶又是如何回答的呢?默读课文第3-11节,划出有关内容。
3、交流。
(媒体出示:她将我搂在怀里,说:“好孩子,等你长大了,就知道怎样留住太阳了。”)
奶奶为什么不告诉我如何留住太阳呢?
(答案:那时侯的我年龄还是比较小,无法领会珍惜时间的道理,奶奶希望我今后能从生活中自己领悟出来)
指导朗读
师:可是日子一天天过去了,小作者并没有发现合适的方法留住太阳,他的心情是如何的呢?他会怎么想呢?
(媒体出示:小作者 地想:“ 。”)
师:文章中用了两个词来概括小作者当时的心情
用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。
媒体出示:“好吧,要是你能在太阳落山前做完作业,我就告诉你。”
师:他为什么要这样说呢?默读第10-11节
交流:体会留住今天的太阳的方法是珍惜时间,同时体会奶奶的智慧。
(三)体会中心
媒体出示:从那以后,我总是用这种办法留住太阳。我知道,尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步、三步。从几步看起来微不足道,但作用却非常大。
联系生活谈谈对这一节的理解。
总结:是啊,光阴似箭,假如我们不懂得珍惜,那么时间就会像流沙似的悄悄地溜走,让我们从现在做起,做一个珍惜时间的孩子吧。
四、复习巩固
媒体出示:
1、辨字组词
伫( ) 躁( ) 悲( )
贮( ) 燥( ) 辈( )
2、照样子,把句子填写完整。
例:一天,我照例对着窗户,边做作业,边望着太阳一步步望山坳里走。
中秋的夜晚,我坐在窗前,边 ,边 。
板书设计:
作业设计:
1.完成上海作业第6课,家长监督并签字
2.听写本课的词语18个,家长监督并签字
3.预习第7课特别的作业,完成《词语的理解与运用》上面会做的题目
4.听录音,熟读课文
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