为人民服务说课的演示文稿.ppt

;一、说教材;　　　　本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。教学这一组课文时，我们不仅要让学生缅怀革命先辈，继承先辈的光荣传统，更要让学生发扬光大，以开创社会主义建设事业的新局面。;　　　《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 ;　　　这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：;　　　选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。 ;　　　根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。;　　　课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、引??放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。;　　　“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。; 　　　1.本环节通过回顾 课文中心论点是什么？哪个句子点明了这个观点？以及课文从哪些方面对这个观点展开叙述？让学生明白：“全心全意为人民服务”是本课论点，文章从死的意义、正确对待批评、团结人民三方面展开叙述。; 　　　2.板书课题，说明:议论文论点：观点。论据：材料。论证：方法。　　因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课教师将围绕“文章是样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。; 　　　〈一〉学习“死的意义”一部分。　　1、教师出示要求：　　 （1）朗读课文，划出中心句。　　 （2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？　　2、学生朗读完成。　　3、交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德　　4、重点指导学习以下句子。（出示）　　 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。　　 （1）这句话是谁说的？怎样理解？　　 （2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。; 　　　〈二〉学习“正确对待批评”一部分　　1、结合上部分学习，合作提问。　　2、交流，出示：　　 （1）这段是围绕哪句话论述的？　　 （2）作者是怎样围绕这句话论述的？　　3、学生读文思考。　　4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调　　5、重点体会关联词语的妙用：（出示）　　（　）我们是为人民服务的，（　），我们（　）有缺点，（　）不怕别人批评指出。（　）是什么人，谁向我们指出（　）行。（　）你说得对，我们（　）改正。你说的办法对人民有好处，我们（　）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（　）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（　）一定会兴旺起来。; 　　　〈三〉学习“团结人民”一部分　　1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。　　2、交流，出示：　　（1）本段围绕哪句话来写？　　（2）从哪几个方面论述这个内容？　　3、生读文思考。　　4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会　　5、重点引导学习：（出示）　　我们的干部要关心每一