数学教案_按比例分配问题.docVIP

按比例分配问题 仲吉元 教学目标 （1）在自主探索学习中理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。 （2）使学生经历解决“按比例分配”问题的解决过程，积累数学活动的经验，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、分析问题和解决问题的能力。 （3）使学生在经历用比描述生活现象、解决简单实际问题的过程中，感受比同日常生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。 教学重难点： 教学重点：认识按比例分配问题的结构，掌握解题方法。 教学难点：理解按比例分配的意义，能合理灵活的解答按比例分配问题。 能合理灵活的解答按比例分配问题。 教学过程： 一、复习铺垫，引入课题 1、出示一张涂了红黄两色的方格纸，而且红色方格数与黄色方格的比是1:2。 师问：根据这句话，你想到了些什么？根据学生回答有选择的板书：红色方格数占方格总数的 ，黄色方格数占方格总数的 。 2、口答：把100个苹果分给幼儿园大班和小班，平均每个班分得多少个苹果？ 学生口答后，师：这种分法是我们以前学过的什么分法？（平均分），出示补充条件，如果大班有30人，小班有20人，你认为每班50个苹果合理吗？ 那应该怎样分才算合理了？（按人数分）学生口答过程。 师：当平均分配不合理时就需要一种新的分配方法，今天我们就来学习一种新的分配方法就是按比例分配。板书课题 二、自主探究、解决问题 1、教学例5 操作探究：要求学生在30格的方格纸上分别涂上红色和黄色，使红色方格和黄色方格的比是3:2。提出相应问题，课件出示例5。理解红色方格和黄色方格的比是3:2这句话的含义。 尝试解答： 师：按3∶2分配涂色，应该涂几格红、几格黄呢？你能独立试着解答吗？ 先同桌交流算法：交流要求：说明自己的想法，思考的依据。再全班交流，教师板书。 验证：同学们的想法是否完全正确，交流验证方法。 比较这两种方法有什么区别？ 解法一将总量看作单位“1”，通过3∶2这个比分别求出红色方格数和黄色方格各占总量的几分之几，然后用分数乘法解答。解法二将总量除以对应的总份数，先求出了每份数。在解题时可以任选一种。 2、做试一试： 师：红黄蓝三种方格数的比是1：2：3，你可以知道什么？三种颜色各占总份数的几分之几？ 组织学生针对以上问题与同桌交流，随后请学生尝试完成。 3、比较例题与试一试的联系与区别。 相同点：都已知总数求部分数，题中的比表示各部分数之间的关系. 不同点：刚才是两种量的比，现在是三种量的连比。 4、像今天解决的这类按比例分配问题有什么特点？在解答时，我们可以怎样思考？ 小结：已知总数量和几个部分的比，求部分量。解答时要先求总份数，然后选择自己喜欢的算法求各部分量。板书 三、巩固强化、发展应用 （一）基础练习 1、练一练第1题：请学生独立完成。 2、练一练第2题：帮助学生理解“把180按35：31：24进行分配。 学生计算交流解法。 小结：题中没有直接告知分配的依据是要想办法通过题中信息先找到分配依据——比，再进行解答。 3、练习十四第2题： （1）学生先估一估比赛已用去时间与剩余时间的比，交流说想法：1∶2。 （2）按要求计算：（只计算比赛剩余时间，要看清） 4、练习十四第4题： 思考：题中只有比，没有总量，如何解决？ 引导学生理解题意，首先回忆三角形的内角和是180°，直角三角形中两个锐角的度数和是90°，所以是要把90°按3∶2分配给两个锐角。 小结：有些问题的解决需要先认真分析题意，再找到隐含条件。 （二）综合练习 下面2题的解答过程正确吗？为什么？ 1、一个长方形的周长是16厘米，长和宽的比是5：3，这个长方形的长和宽各是多少厘米？ 长：16× =10（厘米） 宽：16× =6（厘米） 2、小明期末考试语文、数学、英语三门学科平均分是96分，他语数外三门学科分数比是10：11：11，他三门各得多少分？ 语文：96× =30（分） 数学：96× =33（分） 英语：96× =33（分） （三）实践应用 1、猜粉笔游戏 （1）粉笔盒里有白粉笔和红粉笔共20枝，猜一猜有多少枝白粉笔？你能一下子猜出来吗？ 生：缺少一个条件没法准确猜。 （2）增加一个条件：白粉笔和红粉笔的比是（ ） ① 3:5 ②3:1 ③1:1 ④1:2 你认为应该选哪个？为什么？如果选1：1就是平均分了，所以说平均分是按比例分配的特殊情况。现在你能猜出答案吗？公布结果。 （3）如果放红，黄，白3种粉笔共20枝，它们的比是2：3：5，你能知道白粉笔多少枝吗？ 2、师：下面我们来做个试验，看看你对自己有多了解？ 说说你的身高。 说说你头部的长度？ 师：我曾经看到这样一条信息：12周岁的儿童，头与头