四年级数学思维训练计划.docx

四年级思维训练备课 （2014-2015 第一学期） 四年级数学组 2014.9 2014-1015 年第一学期四年级组数学思维训练计划 一、指导思想： 近年来，随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学已不仅仅满足于让学生掌握好书本上的知识，“让不同的学生学习不同的数学”的理念已渐入人心，再加上当前中考、高考题目的形式变化，也对学生的思维能力提出了更高的要求， “提优”训练势在必行。 “数学是锻炼思维的体操” ，童年是培养思维的最佳时期。数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活思考，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐。二、训练内容： 《小学生数学报》、《奥林匹克起跑线》、数学课本上的思考题和开放题三、训练重点： 以数学思维训练为途径，学生通过丰富多彩的数学学习活动，培养学生对数学的学习兴趣和数学思维能力，让学生在观察、想象、推理、动手、实践，验证等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，想想，试试，引导学生在学习中去训练，去思考，去探索，并能在实践得到提高。 四、提高思维训练质量的具体措施： 1．充分利用好每周一节的思维训练课， 课前认真选题、 做题，课堂上组织学生认真思考， 举一反三，达到真正训练思维能力的目的。 2．充分发挥集体的智慧，利用好每周一的集体备课时间，组内全体教师在个人钻研的基 础上集体讨论，把一周的训练内容和具体的解题方法弄清楚。 3．发挥家长和优等生的作用，配合思维训练课搞好每日一道思维训练题、每月一篇数学 日记活动，让学生家长辅导学生，学生间互相辅导，达到多做题、互相提高的效应。 4．年级组内、学校内定期开展思维训练课评比活动，探索思维训练课的基本模式，让更 多的教师在实施课堂教学时有据可依，也更能提高思维训练的质量和效益。 5．年级组内经常开展思维训练竞赛，调动学生学习的积极性和兴趣，为学生的可持续发 展奠定基础。 6．激发学生的学习兴趣。数学思维训练面对的是全体学生，而所学的知识是一些学生所 不太容易理解和接受的， 这就需要教师在教学时创设融洽的学习氛围， 激发学生的学习兴趣， 让孩子想学、乐学。 五、具体训练内容和时间安排： 周次 内 容 课时 备注 1 定义新运算 1 2 四则运算之简便运算 1 3 除法错题大爆炸 1 4 1 5 1 6 7 1 8 1 9 1 10 1 11 12 1 13 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 1 第一课时 定义新运算 教学内容：有关特殊运算符号的推理 教学目标： 1.拓展学生对四则混合运算的认识，发展学生的推理能力 2.培养学生认真思考、迁移类推的能力。 教学过程： 一、出示新符号，介绍符号的含义 1.出示题目： a△ b 说明：这个算式表示 a 的 4 倍加上 b 的 3 倍 2.学生思考， 3△ 4 的结果是多少。 先独立思考后，再进行小组内研讨 3.全班交流，听取不同意见 4.明确算式的意思： 3△ 4 表示 3 的 4 倍加上 4 的 3 倍，列出算式为： 3× 4+4×3 学生计算结果 二、练习 5△2 1△3 先找学生说出每个式子的具体含义，再进行独立计算 全班交流计算过程和结果 三、创造新运算符号 1.学生小组合作，创造新的运算符号，规定其运算法则 组内共同创造一个，并出一道题进行计算 2.全班进行交流，展示小组的合作成果。 第二课时 四则运算之简便计算 教学内容：数学教材 P113 第 6 题及扩展 教学目标： 1.通过自主探究，发现四则运算中有关减法和除法的性质。 2.能够运用所发现的规律进行简便计算。 教学重难点：规律的发现 教学过程： 1.发现规律 出示第一组题，学生按顺序独立进行计算，指名扮演。 180-36-44 180-（ 36+44） 引导学生观察两道题的特点及计算结果，思考有什么发现。 交流研讨，得出结论：一个数连续减去两个数，和减去这两个数的和，结果相等。 教师引导学生比较，两道题的结果相等，相比较，那道题好算？ 2.试一试： 251-35-65 先让学生说说可以怎么算，再独立完成，教师巡视。 订正时，让学生说说怎么算的，比按照原来的顺序算是不是简单了。 3.练习： 108-29-31 4.类推 出示第二组题： 320÷ 4÷ 2 320÷（ 4×2） 先让学生观察题目的特点，想一想有没有联系，并说说那道题算起来更简便。 学生选择其中认为简便的计算，并进行比较。 引导分析，发现规律：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的乘积。 练习一道题： 240÷2÷4 学生独立进行计算，并交流算法，说说想法。 5.教师说明：有时候，刚才推出的规律还可以倒过来用。 6.出示题目： 159-（ 59+37） 159-59-37 先让学