一年级语文：18 小壁虎借尾巴(a、b案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 18 小壁虎借尾巴(A、B案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　17 小壁虎借尾巴（a、b案）　　教学目标　　1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。　　2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　3．初步了解一些动物尾巴的作用。　　教学重点　　识字和写字。　　教具准备　　图片、生字卡。　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　教学案例(一)　　新邱区中部小学 陈然　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。　　二、初读课文，认识生字　　1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。)　　2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)　　3．指名读课文。(分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?)　　三、再读课文，读中感悟　　1．读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)　　2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)　　3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)　　4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)　　5．小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)　　6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。　　指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)　　四、课后延伸　　你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。　　五、作业设计　　第二课时　　一、复习检查　　1．交流学生收集的资料。　　2．出示生字卡片，读准字音。　　二、分析记忆字形　　1．利用识字方法记忆字形。　　(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)　　(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)　　2．指名读字扩词。　　三、指导书写　　1．教师在田字格里示范写字。　　2．学生仿写。　　3．展示交流。　　四、课堂作业设计　　1．写出下列汉字的笔顺。　　在：_____ 变：_____　　条：_____ 有：_____　　2．比一比，口头组词。　　蚊()难()桃()蛇()推()逃()　　板书设计　　17 小壁虎借尾巴(图)　　有 虎 蚊 蛇 壁 条　　在 变　　什 借 逃 难 姐 新 么　　教学案例(二)　　新邱区站前小学 张艳芬　　第一课时　　一、导入新课，示题质疑　　1．借助课件，了解壁虎。　　2．揭示课题，板书课题。　　3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)　　二、自读课文，认识生字　　1．借助图画独立读课文。　　2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。　　3．出示卡片，检查读音。　　a.指名读b.打乱顺序分组读c.去掉拼音读d.齐读　　4．全班交流识记方法。　　三、朗读课文，整体感知　　1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?　　2．指名分段读，要求读正确、流利。　　3．指名读，检查读书情况。　　4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。　　四、指导书写“河”“姐”等6个生字　　1．学生先观察，说说如何记住这六个字。　　2．学生口头组词，理解字义。　　3．教师范写、学生练写。　　4．学生