人教版九年级物理163电阻教案.docxVIP

16.3 电阻 本节课前学生已经对电路，电流的形成及电压在电路中的作用等知识有了一定的了解，连接简单电路也已经比较熟练，为本节课的学习奠定了基础。 教材通过对比相同电压下长度、横截面积相同的锰铜丝和镍镉丝上两次电流值的大小不同，引出了电阻的概念并对决定电阻大小的因素作了研究，整个过程以教师演示实验为主。考虑到学生已具备了较快连接电路的能力，不会因连接电路而影响整个教学，故在本节课中设置了一系列的学生实验，以增强学生的参与意识。 在引入新课的过程中，涉及简单的电学实验，既为后面的展开做好铺垫又帮助学生回忆连接电路的基本要领。引出电阻概念后，电阻的单 位，元件符号等由学生自己看书完成， 培养学生有问题看教材的好习惯。看书部分也可留做作业，学生回家自己看教材后再整理笔记。电压是形 成电流的原因，同样的电压接入阻值不同的导体，电流不同，是激发学生思考的关键。选择两个阻值不等的小灯泡，让学生设计实验方案，确定它们的阻值是否相同，实际上是把导体两端的“电压一定”让学生自己体会出来了。比较完两个小灯泡的组织不同后，马上讨论同种导体电阻的大小与哪些因素有关，结论也就很容易得出了。 课前应在所选取的铁丝，镍铬丝及锰铜丝上贴好标明材料，长度和 横截面积的标签。 一、教学目标 德育目标：通过实验培养学生认真操作，细心观察，积极思考， 第 1 页 实事求是地科学态度。 知识目标：知道电阻及其单位；知道电阻的电路元件符号；知道决定电阻大小的因素；知道电阻时导体的特征之一。 能力目标：通过教学渗透无力的研究方法——控制变量；通过对 实验结论的讨论， 培养学生的分析和归纳能力； 通过学生自己设计电路，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 二、教学重点： 学习决定电阻大小的因素。 三、教学难点 确定影响电阻大小因素的研究方法。 四、教学器材 小灯泡，电源，电流表，开关，锰铜丝， 3 根镍铬丝丝，日光灯灯丝，酒精灯等（ 3 根镍铬丝中，其中 3 根长为 L，截面积分别为 S 和 2S，另外 1 根截面积为 S，长为 L/2 ；锰铜丝长为 L，截面积为S）。 五、教学过程 主 要 教师活动 学生活动 环节 第 2 页 复习 我们已经学习了和电路有关的支 学生组装电路， 持，（出示电路图 1）请按电路图组装电 记录实验数据。 路（给出电流表量程） ，并记下电流值。 思考： 全体思考，个人 （ 1）电流和导向在电路中的作用分别 回答。 是什么？ （ 2）实验室中常用的导线是由铜丝和 设疑 塑料皮组成的 （看剖开外皮的铜导线） ， 全体思考， 讨论。 其中哪一部分阐述电能？为什么？ 设疑： 理论上说， 导体都可以做导线的内 全体同学操作， 芯，在电路中传输电能， 在实际应用中 观察。 为什么不能既便宜又多的铁丝来做导 学生分组讨论， 线的内芯呢？ 小 组 代 表 发 言 请同学们用铁丝替换下刚才电路中的 （此处应引导学 一根导线，闭合开关，观察现象。 生答出电源电压 比较这两个实验， 电路中变与不变 不 表 ； 电 流 减 的是什么？ 小）。 学生分组讨论， 小 组 代 表 发 言 （此处应引导学 生打出铁丝对电 第 3 页 怎么解释电流值变小这一现象呢？ 流 的 阻 碍 作 用 大）。 学生操作， 观察， 设疑 分组讨论，小组 代表发言。 其他金属导体对电流有阻碍作用 吗？请同学们用实验桌上的锰铜丝和 镍铬丝代替图 1 中的小灯泡， 闭合开关 后，观察电流表示的变化， 讨论后得出 学生笔记。 扩展 结论。 实际上导体极容易导电， 同时对电 流又有阻碍作用， 在物理学中用电阻来 表示导体对电流阻碍作用的大小。 本节 学生看书自己整 归 纳 课将讨论电阻的有关知识。 理笔记。 引出 板书： 第一节 电阻 1. 电阻的大小和单位 1） 电阻：表示导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大， 导体对电流 的障碍作用越大。 学生分组讨论， 第 4 页 （ 2） 电阻的符号：（字母符号， 电路元 设计实验方案。 件符号） （ 3） 电阻的单位：（单位，单位规定， 单位换算） 小灯泡的灯丝都有电阻， 不同规格 小组代表提出实 的灯炮，灯丝电阻一样吗？ 验方案。 实验桌上有两个规格不同的小灯泡请 你设计一个实验方案证明这两个灯泡 全体学生实验。 灯丝电阻一样或是不一样。 组织学生讨论各种方案的可行性， 设疑 引导学生研究两个小灯泡在同一电路 中工作时，比较电流异同的方案。 请大家按照这个实验方案测一测 规格不同的灯泡电阻是否一样。 提问： 通过实验， 我们知道不同规格的小 全体学生观察， 灯泡电阻不同， 导体的电阻与哪些因素 个人回答。 有关呢？ 引 导 板书： 探究 2. 决定电阻大小的因素 全体思考，个人 讲述： 回答 实验桌上摆放的电阻丝都贴有标 第 5 页 签，取出贴出