基于核心素养农村小学课改模式的教学设计研究市教育科学规划课题申请表.docx

PAGE PAGE # 年度 2019年度 编号 襄阳市教育科学规划课题 申请？评审书 课题名 称 基于核心素养农村小学课改模式的教学设计研究 课题负责人_## 负责人所在单位 区##镇##小学 填报日期2019年4月19日 襄阳市教育科学规划领导小组办公室 2019年修订 PAGE PAGE # 填表说明 一、本表打印（可以书写填表）报送一式 2 份，于左侧装订成册。 二、封面上部的代码框个人不用填写。 三、每个课题限报负责人 1 名。课题的主要负责人应有相应类别中级及以上职称或是县以上教育行政 部门业务科室负责人。不具备中级职称的需由中级及以上职称的人员推荐方可申报。 四、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，加盖公章后方可上报。 五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 六、“一、数据表”栏目填写要求： 课题名称：最多不超过 40 个汉字（包括标点符号） 。 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过 3 个。主题词之间空一格。例： “小学教育模式的研究与实验”主题词：小学 模式。 表中“学科分类”、“研究类型” 两个栏目， 请按规定类别填写， 每个栏目限报 1 项，“预期主要成果” 栏目，最多只可选择两项。 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、研究类型、预期主要成果等） ，左边空框写代码， 右边空框写中文。 学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写： （1）教育基本理论；（ 2）教育心理； （3）德育；（4）教育发展战略； （5）教育管理；（6）基础教育；（7）职业教育；（8）高等教育；（9）成人 教育；（10）其他。 6.研究类型： A. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研究 D. 综合研究 7. 研究专长：同学科分类。 8. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、 后勤服务等人员。最多不得超过 12 人。 襄阳市教科规划领导小组办公室 2019 年 3月 5 日 、数据表 课题名称 基于核心素养培养的农村小学课改模式的教学设计研究 关键词 素养 研究 学科分类 教育基本理论 研究类型 应用研究 负责人姓名 ## 性别 男 出生年月 学历 本科 学位 联系电话 行政职务 校长 专业职务 小学一级 研究专长 数学教学 工作单位 襄 主 要 参 加 者 姓 名 性别 年龄 专业职务 学历或学位 工作单位 梁景凤 陶爱敏 陈静 孙焕林 李艳 王红玲 赵继超 张永华 郝清华 郑桂华 肖慧 邵慧娴 郑文群 郭军民 郭芳 推荐人姓名 工作单位 预期的主要成果 C. D A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件 G.其他 筹集经费（单位：元） 10000 元 预期完成时间 2021 年 4 月 28 日 二、课题设计论证 课题研究的背景及意义、核心概念的界定、省内外同类研究现状 述评； 课题理论依据、研究预期目标、研究内容、研究假设、创新之处； 研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （要求逐项填写，限6000字以内） 一、 课题研究的背景及意义 作为一所农村小学，我们坚持以培养高素质人才为办学理念，在校长## 的带领下，教师教的行为与学生学的方式得到了很大的改变，学生在自主学 习中得到了一定的发展。但是先进的教育理念落实到自己平时的教学中还有 一段距离，“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化，并变 成持续的教学行为，表现在教学上还抱着“熟能生巧”的信条，靠“磨”来 提高教学质量，教学效率不高。 面对知识经济对人才的需求和学校的发展，我们以培养高素质人才的办 学理念指导下，选择了“基于核心素养培养的教学设计研究”的课题，开 展 深入的研究，形成具有个性特色的农村小学有效教学策略体系和评价体系。 这对于提高课程改革的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具 有很高的实践意义。 通过本课题的广泛而深入地研究，全面提升全体教师的整体素质，全面 提高课堂教学效益，全面关注每一位学生的进步和发展，不断提高学校办学 的品位，从而使我校以课为本的教研能力得以提升。 二、 课题研究的概念界定与理论依据 （一） 核心素养的概念界定 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的是因个人终 身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它是关于学生知识、技能、 情感态度、价值观等多方面要求的结合体，它指向过程，关注学生在家培养 过程中的体悟，而非结果导向，同时核心素养兼具稳定性与开放性发展性， 是一个伴随终身可持续发展，与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未 来社会，促进终身学习，实现全面发展的基本保障，核心素养不仅能够促进 个体发展，同时也有助于形成运行良好的社会。 （二）