二年级语文：小 马 过 河.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小 马 过 河 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学要求　　1学会本课11个生字，认识7个生字。　　2能正确读写要求学会的词语。　　3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。　　4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。　　二、教材说明　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。　　本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。　　三、教学建议　　(一)课前准备　　1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。　　2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。　　3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。　　(二)识字、写字教学　　1识字教学。　　本课生字中，“如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音，“突”是第一声，不读ｔù。着重指导学生分析识记以下几个字。　　匹：外边是三框儿，里边是“儿”字。笔顺是匹。　　袋：衣字底，上下结构。　　突：上边是穴宝盖，下边是“大”字加一点。　　然：上半部左边不是“夕”。　　低：可用熟字“底”换偏旁的方法识记。　　2写字教学。　　如：右边“口”的高矮要掌握好。　　突：不要漏写最后一笔“点”。　　袋：上短下长，上面是“代”字，不要写成“伐”。　　愿：下面的“心”字要写扁些。　　(三)词句教学　　1“一条小河挡住了去路……小马为难了”，“为难”：不知道该怎么办。　　2老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”一个说“水很浅”，一个说“深得很”，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。　　3“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。　　(四)朗读指导　　这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“没……没想过。”应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。　　(五)练习提示　　课后第一题中“说说小马过河以后会说些什么”，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。　　第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。　　第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词“立刻”和“连忙”。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。　　(六)扩展活动　　1戴上头饰，表演《小马过河》。　　2以“小马过河”为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。　　3假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以“小猴过河