四年级语文：《记金华的双龙洞》教学设计8.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《记金华的双龙洞》教学设计8 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、情意目标：　　　激发对大自然的热爱之情。　　２、认知目标：　　　认识本课生字，理解词语意思；了解金华双龙洞特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　３、能力目标：　　　了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者细致描写的方法；阅读和想象相结合，读懂课文，发展想象力。　　【教学重点和难点】　　了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次，是教学的重点。感受孔隙的窄小是教学的难点。　　【教学时间】　　两课时。　　第一课时　　〖教学目标〗　　１、学习生字词语。　　２、了解作者的游览顺序。　　３、有感情地朗读二、三自然段，体会山上景色的美。　　〖教学过程〗　　一、直接揭题　　由题目猜测课文的内容和课文的写作顺序。　　二、预习检查　　１、词语：　　　浙江　金华　罗甸　双龙洞（用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置）　　　粉红色　新绿　明艳（你还知道哪些明艳的色彩？）　　　额角　后脑　肩　背　臀部　脚跟（摸一摸这些部位，说说这些词语是按什么顺序排列的）　　　稍微　合适　聚集　呈现　昏暗　颜色各异　变化多端　盘曲而上　　　根据意思说词语：　　　山或石头高耸的样子（突兀），　　　树木茂盛的样子（森郁）（葱郁、葱茏）　　　指导书写生字　聚　　２、朗读课文：　　　指名朗读课文，边读边划出作者游览的景点。　　　学生上黑板板书找到的景点。　　三、再读课文，画出作者的游览示意图　　１、学生默读课文，画游览示意图　　２、根据游览示意图，了解游览的顺序。　　３、了解课文叙述的重点，分清主要内容和次要内容。　　三、欣赏上山见闻　　１、作者在上山的路上见到了什么？听到了什么？（板书：见 闻）　　２、抓住“明艳”，体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。　　３、抓重点句子，体会溪流的变化：　　　随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。　　朗读，体会溪流的变化和变化的原因。（教师作示范朗读，指导读好排比句。）　　４、选择自己喜欢的段落朗读和背诵。　　四、练习　　分类摘抄词语。（表示地名的，表示身体部位的，描写山和石笋、石钟乳的四字词语）　　背诵喜欢的段落。　　第二课时　　〖教学目标〗　　１、阅读和想象结合，了解金华双龙洞的特点。　　２、学习作者细致描写的方法。朗读课文，背诵喜欢的段落。　　〖教学过程〗　　一、回忆作者游览的顺序　　（板书）　　二、阅读课文，了解双龙洞的特点　　１、外洞：　　⑴　多媒体播放“外洞”景色。　　⑵　引读课文：　　　　洞口（　　），外洞（　　）。　　⑶　比较阅读，体会作者是怎样通过细致的描写把外洞的特点描写具体的：　　　①　外洞很大，全是石头。　　　②　走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。　　２、孔隙：　　⑴　由外洞进入内洞，要经过一个孔隙。这孔隙有什么特点？你是从哪里看出来的？　　⑵　从小船的“小”，体会孔隙的窄小。从人躺在船里进孔隙的感觉，体会孔隙的低矮。（“从……到……到……到……”为什么要这样写？）　　　　朗读课文中描写“我”进内洞时的感觉的句子。（体会作者细致的描写）　　⑶　小船是怎样从外洞进入内洞的？　　　　学生用两只手演示“我”进入内洞的经过。边演示边复述或背诵，进一步体会孔隙的窄小、低矮。　　３、内洞：　　⑴　朗读想象，你看到了什么？　　⑵　多媒体放映内洞录象：　　　　认识石笋和石钟乳。　　　　想象所看到的石笋和石钟乳，练习说话。　　　　为有困难的学生提供句式：