摸爬滚打的分层教学,艰难的教改创新路-教育文档.docxVIP

摸爬滚打的分层教学，艰难的教改创新路 回首高三，感慨颇多，收获的喜悦渐渐被一种反思的凝重 所取代，诸多的问题又有了新的破解之道， 又有了更好的处里方 式。现就级部管理、分层教学谈一下自己的体会和看法。 级 部管理：在素质教育越来越被重视和发展的今天， 如何理解素质 教育，如何贯彻素质教育，如何实践素质教育？我的理解是：素 质教育要展现出全面发展、主动发展、创新发展、实践发展四个 方面内涵。所以，我结合实际，提出了“全力创建绿色班级、阳 光班级、魅力班级”，坚定不移打造让领导放心、省心、并对我 们充满信心的班集体。现在，我部教师已经形成了爱岗敬业的工 作态度、默默奉献的良好品质，具有了精益求精的认真性格。在 级部教师会议上，我们提出了过程要精彩，成果要丰硕，特色要 鲜明的管理理念。真正实现一手抓质量，一手抓创新。 分层教学是一种面向全体， 因材施教的教学模式，它强调了 “教师的教要适应学生的学”，要做到“因材施教，分层提高， 让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体 优化”。分层教学对学生不仅不是“抛弃”， 而是更加切合实际 的关心和爱护。其核心原则就是面向全体学生， 正视学生的个体 差异，使学生在自己原有基础上得到发展， 在每一节课内都能获 得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣， 渐渐从要我学变成我 要学，寻找到自己学习中的漏洞与弱点， 进一步调整自己的学习 策略，