道德讲堂讲稿20141023潘木顺.doc

鱼塘中心小学第五期 “道德讲堂”讲稿 主讲：潘木顺 老师们，同学们，众所周知，一个人的道德品行决定一个人的道德行为，也就是说，有什么样的道德品行就会做出和他的道德品行相互吻合的各种事情，体现在平时一点一滴小事中，因此，一个人只有具备了良好的道德品行才能创造出更大更多的和谐，当然包括教育，只有每位学生和教师都具备良好的道德品行，才能创造和谐的班级，和谐的校园，才能让学校的教育活动充满生机和活力。下面围绕道德讲堂主题我谈两方面的内容。 一、在全校营造良好的校风、教风、学风和班风。 首先教师要做学生的表率，让学生做到的自己首先做到，树立良好的师德，严格执行上级部门提出的“八个倡导”和“八条禁令”，以良好的人格魅力和学识魅力影响学生，用自己的实际行动创造良好的教风。全体学生要认真践行文明礼仪常规，把学雷锋活动真正落实到行动中，懂得遵守校纪校规，爱护公物，团结友爱，乐于助人，在全校形成“以教风促学风，以学风促班风，以班风促校风”的良好运转机制，让学生更像学生，教师更像教师，学校更像学生，让新华街小学带给家长和社会的是满意和认可。 二、让尊重、责任、荣誉、安全成为全体师生工作和学习的常规和引领。 本学期，我们学校提出了尊重、责任、荣誉、安全四项工作的关键词，大家如果能真正理解四个词的含义，学校的思想道德教育定会取得一定成效。 尊重就是学生尊重教师，教师尊重学生，懂得尊重别人就是尊重自己的道理，工作中、学习中、生活中懂得互相谦让，彼此理解。学生尤其要懂得感恩和孝敬，感恩帮助过自己的每一个人，尤其要感恩老师的深深教诲；懂得孝敬父母，孝敬长辈，继承和发扬中华民族的传统美德，充满爱心与孝心。 大力开展责任教育是学校本学期的中心工作，教师要明确教书育人是自己的一份责任，有了责任才会有爱心，才会具有使命感，所有教师要热爱教育事业，尽职尽责，无私奉献，牢记一份责任，奉献一份爱心；学生要懂得学习就是自己的责任，懂得一言一行，一举一动要对老师负责，对家长负责，更要对自己负责，心存一份责任，增强一份动力。 荣誉是考验师生道德行为的良好标志，作为学校的一份子，每个人都应该具有荣誉感，懂得班荣我荣，班衰我耻；校荣我荣，校衰我耻的道理。都要通过自己的努力为班级和学校争得荣誉，不说不利于学校发展的话，不做不利于学校发展的事，我认为只有具备集体荣誉感的人，才是道德品行优秀的人。 安全是学校的生命线，安全的重要性全体师生不言而喻，我希望全体师生把安全工作也能和道德行为结合起来，把履行安全职责和安全要求作为衡量教师和学生道德品行的一条标准，一个连安全都做不到的教师或学生，道德品行也好不到那里。 《清稗类钞·敬信类》中记载了这样一个故事：一个叫蔡嶙的人向一位朋友借了一千两黄金，没打借条。不多年，朋友去世了，他就把朋友的儿子叫到家，把一千两黄金还给他。但朋友的儿子很惊愕，坚决不受，笑道：“没有这回事，父亲没有留给我借条，也没有口头告诉我有这事。”蔡嶙说：“借条就在我心里，不在纸上，心中的诚信才是根本，你父亲知道我是个讲诚信的人，才没有告诉你。他如此相信我，我又岂能失信呢?”最后还是把黄金还给了他。该故事发人深思之处在于蔡嶙所言，借条、契约、合同等外在的法律性约束固然很重要，但人心中的诚信更重要。如果一个人没有诚信，没有道德上的“慎独”自律，就可能去钻外在的、法律的空子，甚至为了一己私利而置法律义务于不顾。 人们对道德规范的敬重，人们心目中的诚信、道德人格和做人的尊严，就是人们的道德信仰。道德是一种实践理性，它要解决的是“我应该怎么做?”的问题。“我应该怎么做?”包括两个方面：一是我应该怎么做事?二是我应该怎么做人?二者不可分割，后者比前者更根本，且要通过前者表现出来。道德信仰涉及这两个方面，但其核心是第二个方面。道德信仰是对道德理想目标的确认和笃信，是对怎样做人的设定，是对理想人格的设定。道德信仰以人格来证明或显示人性的神圣和尊严，显示人的价值。一种道德信仰的确立，代表着一个道德价值体系的形成，又是对人们的道德认知、道德情感、道德意志、道德人格、道德观念、道德动机的整合，从而将人们的各种关于道德的零散的信念和价值观念统一起来，形成一个高低有序的道德价值观系统，成为规范一个人全部人生活动和行为选择的基本框架。整合一旦完成，作为一个价值系统整体，道德信仰又对道德生活的各个方面发挥重要的作用。 在中国传统文化中，“诚”非常接近道德信仰。孟子说：“诚者天之道也，思诚者人之道也。至诚而不动者，未之有也，不诚未有能动者也。”孟子所说的“诚”是真实无欺的意思。天是真实无欺的，人也应该追求真实无欺。达到至诚就能使人感动，达不到至诚就不能使人感动。荀子也重视“诚”，认为“诚”是所有德行的基矗他说：“君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣。”把“诚”当作最重要的道德观念的是《中庸》。《中庸》说：“诚