四年级第七册数学教案第七单元-生活中的负数 温度.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第七册数学教案第七单元:生活中的负数 温度 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：北师大版小学数学四年级上册第84—85温度。　　教学目标：1.了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。　　2.会比较两个零下温度的高低。　　教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。　　教学关键：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。　　课前准备：教师事先布置学生，对全国各大城市的气温进行调查。　　教学过程：　　一、导入课题。　　昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于“温度”的数学知识（板书课题）　　一、探索新知。　　1、引入负数。　　师：谁能说一说你的调查方法与调查结果？　　指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果：　　生1：我晚上看了天气预报，并记录了北京的最高温度是5°c，最低的温度是零下2°c。　　生2：我看报纸，发现哈尔滨的最高温度是零上3°c，最低温度是零下12°c，我还发现零下12度写成—12°c。　　生3：我上网查询，发现青岛的最高温度是6°c，最低温度是0°c。　　……　　师：大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。刚才小林发现零下12°c写成—12°c。谁还有类似的发现？　　（学生自由发言，举出一些这样的例子）　　师：谁能说一说—12°c代表什么意思？　　教师指名回答，通过交流，引导学生认识：　　—12°c表示零下12度，或者表示比0度还低12度。　　师：你们回答的很好，—12°c是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。　　2、认识负数的读写法。　　（1） 举例说明。　　师：谁能说一说—2°c表示什么？　　指名口答，引导学生认识—2°c表示零下2度，即比0度还要低2度。　　教师说明—2°c的写法：零下2度比0度还要低2度，可以用—2°c表示（教师边说明边板书—2°c），让学生在课练本上写一遍　　学生学完后，教师进一步说明—2°c的读法：—2°c读作零下2摄氏度，或者负2摄氏度（让学生自己读两遍）　　（1） 练习　　让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读。同桌互相说、读后，教师组织学生进行全班交流。　　（2） 试一试　　指导学生完成第84页的“试一试”。　　先让学生认真观察插图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，（不完整的地方，教师予以补充）教师提醒学生注意表示0°c的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确：本题的每个插图中“°c”这一竖列的数表示的是摄氏气温，“°f”这一竖列的数表示的是华氏气温。接着让学生独立完成本题，组织学生进行核对。　　一、巩固练习　　指导学生完成练一练中的第1、2题。　　1、第1题　　比较温度的高低可以从零上的温度开始，逐步过度到零下温度的比较。例如：2°c与5°c的比较，1°c与0°c的比较，0°c与零下2°c的比较，零下2°c与零下5°c的比较等。　　练习时，先让学生独立判断，并在此基础上组织学生进行全班交流。　　2、第2题　　先让学生独立完成，再组织学生交流。　　本题答案如下：　　（1） 上海与天津，上海的温度高。即：5°c>—2°c　　（2） 天津与青岛，青岛的温度高。即：0°c>—2°c　　（3） 长春与天津，长春的温度低。即：—8°c0°c>—2°c>—8°c　　全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的.　　3、第85页的“小调查”　　本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据，教学中可以适当总结收集数据的方法。然后，鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息，并回