三年级语文：11、画杨桃教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 11、画杨桃教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　认识6个生字,会写12个生字.正确读写15个词.　　有感情的朗读课文.背诵课文中老师说的那段话.　　抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是.　　重点难点　　学习抓住重点词句理解课文内容,体会蕴含的道理.　　教学准备　　实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃.　　生字卡片;　　第一课时　　程序　　教与学　　意图　　一,看杨桃　　1,同学们,请观察老师手中的杨桃,中间的同学和两边的同学说一说是什么形状 本节课我们学习《画杨桃》这篇课文.　　看看课文讲了一件什么事　　2,板书课题:11画杨桃　　再现课文情景为领悟道理奠定基础.　　二,读课文　　1,自由读课文;要求(1)会认6个生字;(2)会读课文;(3)知道讲了一件什么事.　　2,认字,同学互查,记分;　　3,指名读课文,边听边想a谁读得最棒 b课文讲了一件什么事　　(我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子,同学们觉得好笑.老师却通过这件事,启发同学们懂得了一个道理.)　　让学生学习概括,从整体上了解课文内容.同时通过评价识字,读书促进学生养成良好的学习习惯.　　三,学提问　　1,默读边读边思考,划出重点词句.不懂得地方提出问题来讨论.　　2,老师观察,了解学生默读的情况.(1)是否划出重点词句 (2)是否会提问　　3,评价提问:看谁会问 问的问题最有探究的价值.　　例如:我画的杨桃为什么像五角星 老师的神情为什么变得严肃 ……　　要在提问方面大做文章,培养学生发现问题的能力.　　四,齐探究　　(一)读第一段,讨论a,父亲对我要求很严,表现在什么地方 为什么这样要求我 理解:经常,叮嘱 想当然等.(从客观存在的实际情况出发,实事求是,培养眼力.……)　　2,练习朗读.突出"很严""经常""是什么样,就画成什么样"这些词.　　(二),读第二段,讨论b,默读,"我"是怎样画杨桃的 "我"认为画得怎样 画出重点句."认认真真地看""老老实实地画"."自己觉得画得很准确."说说自己的体会:"我"画画一丝不苟".　　(三),学习下一段过渡:同学们认为我画得怎样呢 面对我的画是什么态度 画出重点词句:"哈哈大笑"" "……是这个样子吗 ""……是五角星吧!"不改变愿意　　让学生知道父亲这样做的道理.　　让学生知道"我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画,画准确的习惯　　程序　　教与学　　意图　　四,齐探究　　"……是这个样子吗 ""……是五角星吧!"不改变愿意,把反问句在成陈述句.概括态度嘲笑.　　用嘲笑的态度读一读同学们的话.为什么嘲笑不像杨桃.　　后来同学的态度发生了什么变化 读一读后来的话,说一说同学的态度是怎样的 不好意思,知道错了.　　(四) 老师的态度又是怎样的 有什么变化画出老师的动作,语言读一读.说说体会:老师从"我"的角度去观察事物.又让学生从"我"的角度去观察事物,使学生的态度发生了变化.老师的态度在"审视"之后神情变得"严肃"后来变得"和颜悦色".为什么因为我明明画得很准确,但同学们却说"不像"引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了.所以神情变得"和颜悦色".　　(五),想一想老师的动作也可以演一演,再读一读老师的话.想一想每一句话是什么意思 有什么想法要说.　　意思:一,看杨桃的角度不同,扬子也不同;二,看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;三,应该实事求是.　　想法:父亲的话和老师的话联系起来想一想,说明了什么道理 这个道理仅仅适用于画画吗　　板书:我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法,做法与自己不同时,