二年级语文：《我要找妈妈》教学设计之二.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我要找妈妈》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析　　这是一次看图写话训练。课文按事情发展顺序安排了三幅图。训练重点与第一单元不同。重点是观察第3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。　　重点：在语言训练方面，重点是要求把句子写通顺。　　难点：有重点地观察图画，能进行合理想象。　　训练目标　　1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段语句通顺的话。　　2．知道要爱护小鸟。　　训练时间2课时　　课前准备　　三幅放大挂图，录音机一台，空白磁带一盒，小黑板一块，实物投影仪一台。　　教学过程　　第一课时　　一、揭示课题，提出要求。　　这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。　　板书课题：“我要找妈妈”，齐读后提问：这句话是谁说的呢?　　二、指导看图，初知图意。　　1．初次看图，整体感受，了解大意。　　出示三幅图，引导学生有顺序地观察：这三幅图都有谁?　　他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?　　2．逐幅看图，讲述图意。　　(1)指导观察第1幅图画：　　①图上画着谁?他在于什么?　　②这是一只什么样的鸟?他当时是怎样想的，又是怎么做的?板书：缚、拍、叫。　　(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。)　　②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。　　先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。　　(2)指导观察第2幅图画：　　①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么?　　(从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣?民警叔叔与小女孩是什么关系?他会说些什么呢?这些问题要引导学生联系第三幅图和题目“我要找妈妈”展开合理想象：第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目“我要找妈妈”可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。　　小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢?)　　②看图口述第2幅图意。　　先自由练说，再指名说，评议。最后同桌互说。　　(3)指导重点观察第3幅图画：　　①当小钢听到小女孩喊”我要找妈妈”这句话后他会怎么想?怎么做?　　②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎样回答呢?　　指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。　　师生评议。　　三、回归整体，系统述说故事内容。　　l。先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。　　2．把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的衔接。　　(小黑板出示：下面的词供你选用：有一天忽然仿佛听见想到这里)　　先请同学们自由练说。　　再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。　　最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。　　四、布置作业。　　把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。　　第二课时　　一、目标、复习诱导。　　这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。　　1．