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《美术是人类文化的造型载体》
一、教学目标：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
二、教学重点：
理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
三、教学难点：
美术作品与特定时代文化的联系。
四、教学方法：讲授法、讨论法
五、教学过程：
（一）导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉?提问：（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）
教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
（二）、新授：
因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉??唐代????周昉
1、提问：
（1）、从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？
（2）、从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?
（3）、从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？
解释：
（1）、从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
（2）、从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
（3）反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。
2、与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
（1）、〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？
（2）、从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？
（3）、你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？
3、分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。
建筑组图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
（四）、小结：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
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