六年级语文：《观书有感》教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《观书有感》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计意图：打破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，在参与中走进作者，体会作者的精神境界，达到自悟自得的效果。　　教学目标：　　1．正确、流利、有感情朗诵古诗。　　2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟不断读书，不断汲取新知识的深刻道理。　　3．激发学生读书、学习的兴趣。　　教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。　　教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。　　教学准备：多媒体　　教学过程：　　一、导入　　1、同学们，小学六年来，你一定积累了不少有关读书的名言。谁来向大家汇报一下？　　指名说，师相机点评　　2、今天，老师也给大家带来了一则有关读书的名言。【出示名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。】　　·生齐读　　·这则名言给你什么启示呢？　　3、这是朱熹告诉我们的读书方法。【板书：朱熹】你了解朱熹吗？指名说（简介朱熹，相机复习朱熹的《春日》）　　4、【出示课件】师简介：朱熹，南宋著名的理学家、教育家。他博览群书、学识渊博，很多思想都成为明清两朝的治国方针。他的诗作用词讲究，风格俊朗，具有一定的哲理。　　二、初读古诗　　1、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗，齐读课题。　　2、朱熹，一代理学宗师，他的读书感受一定与众不同，想读吗？那就请同学们打开书，对照屏幕上的自学提示，自学这首诗，开始吧！【出示自学提示：1、朗读全诗，读准字音，读出诗的节奏美；2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】生自学　　3、同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？指名读，相机正音，再指名读　　4、诗有了节奏，才能给人美的享受。听老师是怎样读出诗的韵味和节奏来的。　　·师范读，你会像老师这样读吗？　　·指名读，相机表扬：有点感觉了。　　·咱们一起来试试！生齐读　　三、领会诗意　　1、作者到底生发了哪些感想呢？请同学们自己读诗句，查查工具书，想一想每句话的意思，不懂的地方可以看看插图。　　2、指名读诗（课件出示古诗）　　3、让学生说说对诗句的理解。　　（1）引导学生理解一、二句诗意，抓住“鉴、徘徊”理解　　（2）引导学生理解三、四句诗意，抓住“渠、如许”理解　　（3）把诗意连起来说一说，先说给同桌听听　　（4）指名说　　四、与诗人达成共识　　1、诗中描写了哪些景物？（半亩方塘、天光、云影）　　2、带着感情读这三个景物，指名读。　　3、想象一下有多美？（谁能把它读好？）　　4、在这美景中你体会到了什么？你想说什么？（读前一、二句）　　5、可是诗人发出了怎样的感慨？（引读后两句）他在告诉我们什么？　　把它告诉你的同桌，一起告诉老师（齐读）　　五、质疑引入哲理　　这首诗咱们学完了，老师的脑海里出现了这样一个问题：这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？　　小组交流、讨论；全班交流　　六、总结　　是啊，读书能使人明白事理，同时也使读书人的心灵像池水一样明净。朱熹就是这样一个人，他学问广博，治学勤奋。他在读书过程悟出了许多的事理。他有许多的言论值得我们借鉴，特别在读书学习方面，有不少感言给我们不少启发。（课件出示名言）　　七、课堂背诵　　这么好的诗能不能背下来？会不会用？口头做题。（课件出示）　　方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要——————————