山脉的变化教学设计-曾.docx

《山脉的变化》教学设计——曾 一、 教材简析： 1、 教材内容介绍：教材首先概括地介绍了占陆地面积不足五分 之一的山脉是地壳板块大规模运动的结果，它们形成的时间各不相 同。接着，从观察老年山脉和幼年山脉在外行上的区别入手， 开始“探 究自然力量对山脉的影响”这一核心活动。 2、 教学目标： 1、 能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。 2、 能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。 3、 能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。 4、 能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。 5、 能用自己的话说出什么是风化作用。 3、教学重点、难点：学生通过观察、想象、假设，设计并完成模 拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。 二、 教学策略 1、实验探究法 课本通过3个相关联的活动，用观察、假设和探究的方式，让 五年级的小学生经历一次研究山脉的变化过程。 先观看一些不同形态 山脉来引入课题：比较“老年山脉”和“幼年山脉”在外形上有什么 不同？想象“老年山脉”在形成初期是什么样的？为什么“老年山 脉”会变成现在的样子？引起学生的思考； 第二个活动通过对有可能 引起山脉变化的自然力量，提出假设；由于引起地表变化的诸多因素 对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命 个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，第三个活动是根 据假设，进行模拟实验，并记录实验的结果。让学生初步认识风化作 用，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响。 本课始终都 是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证 猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程 中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。 教学过程 —、揭题 1、画出两种不同形态的山 2揭题：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今 天学习《山脉的变化》一课。（板题） 二、猜想假设 1、师：山脉形成的时间是各不相同的，大家看下面两张不同的 山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢? 2、 学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。（有的险峻陡峭， 有的起伏平缓。） 3、 介绍：像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于 3亿年以前，我 们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于 6000多万年以前，我们称它们为“幼年山脉”。 4、 提出问题：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是 什么样子的？结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡 峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的 呢？请同学们大胆猜测，并说出你的理由、根据。 大胆猜想。 三、设计实验方案 1、 师：关于引起山脉变化的原因，你们提出了自己的猜想，那 你们的猜想到底对不对呢？用什么办法证明你的想法是正确的呢？ 2、 学生开始小组研究、设计，师巡回指导。 3、交流实验方案 4、确定小组实验内容 师：刚才同学们设计了这么多方案，下面咱们根据这节课时间和 分组实验材料看一下哪个方案比较适合咱们今天课上完成？ 那我们就一起来验证一下温度变化会不会对山脉的变化构成影 响，关于其他猜想可以利用课下时间再做实验验证。 四、 实验探究 1、 学生小组实验。 师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，在研 究过程中，注意以下几点： 千万要注意安全！ 小组合作实验，要分工明确，仔细观察实验现象，做好实验 记录单的填写。 通过观察实验现象，你想到了什么？ 2、 教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。 （填 写记录单） 五、 交流总结。 1、请各个小组汇报各自的研究和发现， 同时还要注意把其他小组 的研究与木组做对比，记录有价值的发现。（教师相机板书） 2、 通过刚才的研究，你认为使岩石发生变化的自然力量都有哪 些？（教师板书学生们得出的结论） 3、 揭示风化作用。 师：同学们，刚才通过实验验证，和观看老师的实验我们知道 了温度变化、雨水侵蚀、水结冰膨胀是造成山上岩石破碎、山脉变化 的原因，其实还有很多其他原因也会对山脉的变化造成影响。 （温度 变化、水、生物、酸的溶蚀……） 4、得出结论。 六、作业：课下同学们可以研究其他自然条件对山脉的影响 板书： 13、山脉的变化 幼年山脉老年山脉 幼年山脉 风化：风、温度、水、生物 课后反思 一、教材简析 1、 教材内容介绍：教材首先概括地介绍了占陆地面积不足五分 之一的山脉是地壳板块大规模运动的结果，它们形成的时间各不相 同。接着，从观察老年山脉和幼年山脉在外行上的区别入手， 开始“探 究自然力量对山脉的影响”这一核心活动。 2、 教学目标 1、 能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。 2、 能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。 3、 能通过分析模拟实验的结果推测出使岩