五年级语文：《走遍天下书为侣》教学设计9.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《走遍天下书为侣》教学设计9 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、导入新课　　１、同学们，老师想问你们一个问题：如果你独自船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？　　　同学们的回答真是多种多样，老师刚才问你们的问题，是英国作家尤安。艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的回答呢？　　　请同学们读读课文１～３自然段。　　２、抽生读，边读边引导以下几个方面：　　⑴　体会所罗列的事物应读出疑问的语气。　　⑵　体会“毫不犹豫”的意思：　　　　（一点也不迟疑，坚决果断）她对常人难以作出选择的问题，会坚决地选择一本书，你体会出什么了？　　⑶　读出坚定的语气。　　⑷　像文章的第一到三自然段，作者自己提出问题，自己回答，这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句？抽生交流。　　⑸　分角色读：　　　　第一自然段女生问，第二三自然段男生答。　　３、小结：　　　由此可见，作者的回答坚决果断，她的回答是：走遍天下书为侣。侣是什么意思？那题目你是怎么理解的呢？知道了作者的选择你有什么话想说？（为什么只带一本书？这一本书她怎么读？……）　　二、深入学习课文　　同学们接着读课文，找出作者以书为侣的原因与方法：　　１、理解作者以书为侣的理由：　　　茫茫旅途，究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦？　　　交流，重点体会。　　⑴　你喜爱的书就像一位朋友，就像你的家。　　　①　启发引导：　　　这句话是个比喻句，把书比作了什么和什么？　　　从中你体会出什么？　　　启发引导：　　　作者把书比作了朋友，让你体会到什么？　　　当你孤单寂寞时，朋友会──陪伴你，当你伤心难过时，朋友会──安慰你，当你孤苦无助时，朋友会──热情帮助你，谁不愿意与朋友在一起呀，作者把书比作自己的亲密的朋友，你体会到了什么──对书的热爱。　　　朋友所给予的不止这些，我们看下文：　　　“你已经见过一百次了……真想不到你懂这个！”　　　可见即使是老朋友，每次见面感觉不同，也会有新发现，新惊喜，新收获。　　　读出惊喜与热爱。　　　②　启发引导：　　　那作者为什么把书比作家呢？　　　家给人以温馨与留恋，而且家每天都回，谁也离不了，作者就把书和家相比，表明了对书的喜爱犹如──对家的喜爱一样。读自己喜爱的书，就如同回到温暖的家。你从中体会到了什么？（对书的热爱）　　　不止如此，我们看下文：　　　“你每天都回家，可……光线怎么那么美！”　　　虽然天天回家，从不同的角度去看，会发现不同的美，给你带来新的惊喜，新的收获。读出惊喜与热爱。　　　③　小结：　　　书像朋友，像家，让人热爱，同时给人惊喜，请同学读读第五自然段。　　　朋友次次相见，家日日都回，都不会生厌，反而有新的发现，新的收获，书如同朋友与家，常读常新，百读不厌，正如她所说：“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”　　２、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢？　　　交流，重点体会：　　⑴　首先──思考写作意图。　　　　然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方，学到的东西列个单子。　　　　最后──想象。　　　　引导多种形式读，达到背诵。　　　　与书交流，由书引发思考、想象，难怪作者说这正值像与另一个人同船而行，也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。　　⑵　你从中学到哪些读书的好方法呢？　　⑶　作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢？　　⑷　同不们，我们平时也读了很多书，你有什么好的读书经验，与大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。　　⑸　小结：　　　　我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，学习完这篇课文，希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读，相信