五年级语文：《泊船瓜洲》教案设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《泊船瓜洲》教案设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。　　2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。　　重难点： 引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感情。　　教 具： 课件、录音　　教学过程：　　一、导入新课，整体把握。　　1、今天我们要学习一首新诗——《泊船瓜洲》，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁？（北宋诗人王安石）　　2、简介王安石　　王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。　　这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。　　3、释题　　从诗题中，你知道了什么？（学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。）　　二、初读古诗，把握主旨　　1、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？读古诗三遍，注意读音。　　2、指名读诗，互相正音　　注：“间”应读“jiàn”。　　3、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头。（“还”字；点明：“还”字就是回家的意思。）　　三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意。　　（在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。）　　哪一小组读懂了哪句？　　教师相机指点：　　（一）学生交流一、二句。　　1、找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。　　2、重点理解：“间”和“数”。　　京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读“jiàn”。例如：“间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的意思。　　3、“钟山只隔数重山。”　　“数：几”；“只：说明离家近。”　　既然离家这样近，就应该回家去看看。（板书：离家近——应该还）　　4、指导朗读　　（二）交流三、四句　　1、提示“绿”字的解释。（吹绿、染绿）　　2、从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情？　　（离家时间很久了，特别想回家去看看。）　　（引导学生合作板书：离家久——更该还）　　3、在第4句的解释时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者强烈的思乡之情表达出来。　　（明月啊，你什么时候才能照着我回家呢？）　　4、引导学生独立板书：思家切——不能还。　　5、指导朗读　　6、深化：既然诗人已经靠家这么近了，他又这么渴望回家乡去，那他为什么不回去看看呢？　　（先让学生说，教师补充：因为诗人是宋代著名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的思乡之情。）　　四、创设情境，想象诗的意境。　　1、你觉得诗人吟这首诗，是在什么时候？什么地方看着哪儿吟诵的？　　（一个春天的夜晚，诗人站在船头或岸上向南眺望……）　　2、那么，在这月明之夜，诗人站在船头眺望着家乡的方向，都看到了什么？想到了什么？让我们闭上眼睛边听听音乐，边想一想，当一回诗人体会一下。（音乐《春江花月夜》）　　师引生入境：月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱站在岸上眺望，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近，现在又是春天了，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的青山……绿水……田野……江岸……诗人望着圆圆的明月，眺望着家乡的方向，不禁想……　　3、如果你是诗人，你在想些什么？（扮演诗人说想到的）　　4、从中你体会到什么？　　五、品味“绿”字，咬文嚼字。　　1、介绍王安石炼字的故事。　　2、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最后用了这个“绿”字。　　（老师适当点拨学生体