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小学数学教案
文讯教育教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
方程的意义(数学五下教案)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课堂教学内容:教科书第1~2页的内容及练习一的1~3题。 课堂教学目标:1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。 重点:理解等式的性质,理解方程的意义。 难点:理解方程的意义,弄清方程与等式的关系。 课前准备:光盘 教学过程: 一、教学例1 出示例1图,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗? 学生在本子上写。 指名回答,板书:50+50=100 含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例2 学生自学 要求:1、学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。 2、小组同学交流四道算式,最后达成统一认识: x+50>100x+50=100 x+50<100x+x=100 根据学生的回答,教师板书这4道算式。 3、把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流, 要说出理由。 学生可能会这样分: 第一种: x+50>100x+50=100 x+50<100 x+x=100 第二种: x+50>100 x+x=100 x+50<100 x+50=100 引导学生理解第一种分法: 你为什么这样分,说说你的想法。 小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。 指名学生说,教师板书:像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式是方程。 提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式” 说明:未知数可以用x表示,也可以用别的符号表示。 那x+50>100 、x+50<100为什么不是方程呢? 提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。 方程一定是等式,但等式不一定是方程 小结:方程是一种特殊的等式。 如果用图来表示可以这样表示(用集合图表示) 二、 巩固方程的意义 1、练一练第1题 (1)观察,找一找哪些是等式,哪些是方程? (2)交流:这样找的理由是什么? (3)说明:方程中的未知数可以用x表示,也可以用y表示,还可以用其他字母表示。 2、试一试 (1)观察左边的天平图,说说图中的是数量关系,列出方程。 (2)观察右边的图,弄清题意,列出方程。 3、练一练第3题 先列出方程,再比较哪个方程比较简单。 4、练一练第2题 先写一些方程再组织交流 三、课堂总结 四、巩固练习 1、练习一第1题 先独立完成再交流 2、练习一第2题 (1)先说一说每题的数量关系 (2)独立列出方程 (3)交流 3、练习一第3题 (1)说一说天平两边有什么物体,这些物体的质量间有什么关系 (2)独立思考列出方程 (3)观察方程,初步感知等式的性质。 设计意图: 创设情境,自主体验 本课通过创设学生感兴趣的学习情境,以激趣为基点,激发学生强烈的求知欲望。让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡,自主体验,积累数学材料,为更好地引入新课,理解概念作铺垫。并且无论是生活中有趣的平衡现象,还是天平称东西的实际状态,都无不放射出科学的光芒,它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发,知识的体验,更有潜在的科学态度和求真求实的精神。 (二) 突出重点,自主探索 理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关
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