四年级语文：最佳路径案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 最佳路径案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文——默读课文，思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？请同学们用我们学过的读书做记号的方法来学习，一边读一边做记号，做到“不动笔墨不读书”。　　学生们各自读课文，师巡视指导。　　生：第二节给我留下了深刻的印象。（师相机出示第二节内容）　　师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？　　生：我用波浪线画出了“四十多年”“ 无数个难题”“大伤脑筋”“ 已修改了五十多次”“ 最微不足道的”“ 没有一次”“ 更加焦躁”这些词，从这些词语可以看出他是一个对工作极其认真，细致、很负责任的人，付出了那么多，还不满足。　　生：我觉得“五十多次”“没有一次”这两个词又能看出他是一个完美主义者。　　生：老师，我还有个补充。我从下一句中的“焦躁”、“一结束就让司机”“清理思绪”几个地方想到了格罗培斯并没有被迪斯尼乐园的设计成功所满足，他还要追求更完美的东西。　　师：这个“完美主义者”说得真好！同学们谈得很深刻。我们可以用哪些成语来形容他呢？（一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。　　师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了 最佳路径。你从这一节还看出什么？（再指名学生读第二节，特别强调最后两句。）　　生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。　　生：当遇到困难时，可以先冷静地思考一下，然后再去想解决的办法。　　师：看来同学们读书真动脑筋思考了，的确有收获。　　师：现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。　　生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。　　师：走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。　　师：还有同学有与他同样的感觉吗？也试试读读。　　读得不错，我们一起读一遍。　　师：迪斯尼乐园里一开始有路吗？请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况？　　生：人们会在草地上踩出各种各样的路。　　师：这些路是什么样的呢？　　生：有宽有窄，优雅自然　　师：怎么会出现这种情况的呢？　　生：宽的地方说明走的游人多，窄的地方说明走的游客少。　　师：大师看到这种情况后怎么做的啊？　　生：按照足迹，铺设了人行道。　　师：说得好，它是游人自由选择的结果，符合众多人的意愿的。可见格罗培斯的用心良苦。　　师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让他深深地印在脑海里，一起把第6节读一下。　　生：老师，老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。　　师：这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。自读课文3、4自然段，用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡萄的句子，对比着读，说说自己的体会？（学生读书，讨论）　　生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。　　师：自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。　　词语积累：无人问津、人满为患；门可罗雀、门庭若市；冷清；红火。　　师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？　　生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。　　生：不受限制，自由自在。　　生：因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。　　生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。）　　师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？　　生：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这句