建筑模型教学案例.docx

初中劳动技术从“学技能”到“学技术”华丽转身 --《建筑模型》中的图样设计 【主题内涵】 在国家课程新标准中，倡导科学精神，科学态度和科学方法， 引导学生创新与实践。在 教学过程中要引导学生质疑、 调查、探究，促进学生在教学指导下主动地、 富有个性地学习。 基于这样的课程标准，我们教师应该转变观念，不再停留在传统的“操作”层面，而让学生 进行设计，探究，让学生的操作过程成为手脑并用，充满创新与探究的学习过程。 【案例描述】 以七年级下《建筑模型》为例，建筑模型共采用 3个课时：第一课时是学习了纸工艺加工技法并设计了建筑草图； 第二课时是在草图的基础上， 设计可以制作用的平面展开图； 第 三课时是根据图样来进行建筑模型的制作。本课为第二课时，在前面所学的纸工艺基础上， 让学生设计模型的平面展开图。在以往的课堂中都由老师提供图样， 讲解后学生来依样操作 的模式。在新课程标准的指导下，改变固有的教学设计立足于通过培养学生空间形象思维能 力和空间分析能力，让学生能够自行设计创作模型图样，从而形成良好的劳动技术素养。 教学目标： 1、 分析模型结构，掌握每部分的结构特点和尺寸关系。 2、 能根据上节课同学设计的模型草图，更进一步地设计各部分的平面展开图。 3、 培养学生观察、分析的能力，激发学生创新精神。 教学重点：1、各部分的结构特点。2、各部分的平面展开图设计。 教学难点：各部分的平面展开图设计。 教学准备：实物展示、多媒体课件。 教学过程： 一、 出示图片，弓I入新课 师：在上节课我们学习了纸工艺技法，请同学们来说说有哪些技法？ 生：有折、切、卷、粘合、插接这五种技法。 师：（出示图片）这一栋栋美丽的建筑，都是同学们的作品，我想我们在座的同学是不是也 跃跃欲试，来做个小小建筑设计师，为自己设计一个小家？ 生：是的，很想试试。 师：我们手上的材料是卡纸，是一个平面，而我们要制作的是一个立体模型，那么我们如何 来实现从平面到立体的转变呢？ 生：我们把图样剪下来，然后粘贴就可以了。 师：说得非常好，剪好图样，进行粘贴，就可以把平面的卡纸变成立体的模型了。那大家说 说图样从哪里来呢？ 生1:老师会发的。 生2:我自己来设计。 师：有些同学很能干，愿意自己来设计，非常棒。今天我们就一起来当个小小建筑师，给自 己设计一个家吧。这个图样，就要靠大家自己来呈现了。 （设计目的：复习纸工艺技法，为本课做准本。通过图片的展示，创设情境，激发学生学习 的兴趣，并且通过图样的解说， 顺利地转到本堂课的知识点 来，为整堂课的学习奠定了基础。） 二、 实物分解，设计指导 1、分解实物，分析结构特点。 师：现在呈现在大家面前的这幢小小建筑模型，请大家谈谈自己的制作构想。 生1很难，我想不出来。 生2:我想先做那个屋子吧。看上去像相对简单些。 生3:据我观察，都有屋顶和墙。 师：说的很好，在面对每一个不同的模型时，大家都不要害怕，我们只要仔细观察它，就会 发现再复杂的模型都可以分解为最基本的结构。 我们现在来分解这个建筑。它可以分为哪几 部分？ 生：有3个部分。主屋、阁楼、门廊。 师：说的很好，那么每部分又能如何来分解呢？ 生：可以分成屋顶和墙体。 师：同学们正确地分析了模型的结构， 所以我们无论要设计什么模型， 都先要把模型拆分成 各组成结构，然后再分解成基础部分。这是一个从“体 一一块一一面”的转化。我们做好了 分解，接下来就来设计各部分的平面展开图吧。这是我们本堂课的重点也是难点。 （设计目的：培养学生善于观察的能力， 学生对事物的探究， 一般都是从观察开始的。 每一 项科学探究活动都离不开观察的支撑或参与。 学生有了良好的观察能力， 才能在观察中初步 了解事物，进而产生各种问题，开始对事物进行探究。 ） 2、平面展开图的设计。 首先请大家想象屋顶展开形状， 并请同学在黑板上画师：我们先从最简单的主屋开始分析, 出图形。 首先请大家想象屋顶展开形状， 并请同学在黑板上画 生：在黑板上画出一个长方形。 师：请大家思考，要进行制作的话，这样一个长方形可 以吗？ 生：缺少折叠线。 师：对，画的实线是剪切线，要能够制作还要加上折叠 线，用虚线来表示。所以大家可以看到经过分析后，屋 顶的平面展开图就呈现在大家面前了。 生：有个问题，屋顶光秃秃的，怎么和墙连在一起呢？ 师：问得非常好，这个问题我先不回答，留个悬念在那里。 师：接下来，我们来对主屋墙体进行设计。谁来说说它的结构特点。 生1:它有好几个面组成。 生2:它是两两相同的。 生3:它的一个面是个长方形，还有一个面是长方形再加个三角形。 师：大家都观察的很仔细，我来总结一下：我们这个墙体有四个面，前面和后面是相同形状 和大小的，左面和右面也是相同形状和大小的。其中一个面是长方形，另一面是像个“山” 字形状的