《立定跳远》单元教学设计.doc

《立定跳远》单元教学设计 合肥市瑶海实验小学 李亚琼 一、指导思想 本单元教学设计树立“健康第一”的指导思想和以“自育自学”教育理念，结合二年级学生生理、心理特点，将运动实践的情境教学贯穿始终，让学生在有趣的情境中，积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性。创设自主、合作、探究学习的空间，培养学生创新精神和实践能力，发展学生个性和特长，重视学生的全面发展，为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。 二、教材分析 立定跳远是小学二年级跳跃教材的基本内容，它是在一些简单的单、双脚跳跃练习和基本的跳跃动作的基础上，掌握发展跳跃能力的方法和手段。因为二年级学生身体协调能力差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展，然后收腹举腿向前跃出这样复杂的动作过程。因此，本年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。重点是双脚起跳双脚同时落地，难点是上下肢配合协调。二年级立定跳远要求的技术不是太高，因此单元教学安排4课时，通过4课时教学，学生有足够时间掌握其动作方法，发展跳跃能力。 三、学情分析 二年级学生生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点，但体能较弱，个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。 四、教学设想 针对二年级好奇心强，有意注意力短的特点，本课以情境教学为主线，以“小动物”们的活动为载体，以模仿、探究为主要教学思路，激发学生兴趣，使课堂教学氛围融洽、情境逼真，学生在学习中表现出极大的兴趣与热情。通过本课学习，使孩子们体会到了体育带给他们的乐趣，激发了学生对体育活动的兴趣，有助于学生更好地掌握各种方式的跳跃方法，为以后最好的跳跃动作做好铺垫和准备。 在学习方式上，坚持以学生为主体，通过设疑的过程，培养学生积极思考、主动探究的意识。在游戏的安排上，本着学以致用的原则，把所学的知识技能融入到游戏中，使学生乐学、愿学、想学，促使学生参与到运动中来。在课的设计上，注意学生情感的培养，价值的升华，让学生从小形成爱护环境、爱护动物的意识。 五、课时设计 本单元共用4课时来完成。4课时又分成3个阶段达成目标。 第一课时《去野生动物园游玩》是通过情境教学使学生进行各种跳跃方法的练习，它是对以前所学知识的巩固和提高，也是为学习立定跳远做准备和铺垫，通过这节课，激发了学生对跳跃知识技能学习的热情，为后续学习做好铺垫。 第二课时《去大蜀山游玩》是通过学生熟知和喜爱的情境，激发求知、探究的兴趣，并巧妙地运用“上船”的正确方法让学生接触、了解立定跳远的动作方法，并在富有挑战的情景中，努力地学习，认真地练习。 第三课时《小青蛙学本领》是在第二课的基础上，进一步学习掌握立定跳远的方法，充分利用小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，在课堂上通过语言描绘、音乐渲染等手段创设教学情境，诱发学生学习的主动性和积极性；通过设计青蛙学本领、青蛙跳荷叶等教学环节，来解决教学的重点难点。 第四课时《有趣的呼啦圈》是对前三节课所学知识的巩固和运用，在内容的安排上，本着复习--巩固--运用--提高的原则，在教法上本着启发--合作--探究--创新的思想，是对前三节课的学习成果的考核，是对所实施的教学手段的检验。 以上四节课是为完成本单元确定的内容和目标服务的，它本着从简单到复杂、循序渐进的原则，通过每节课目标的达成，最终达成单元教学目标。