人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第四章第二节细菌教案.docxVIP

第二节 细菌 教学目标 1.描述细菌的主要特征； 2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养 方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力； 3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德 实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发 展离不开实验技术的进步， 更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严 谨求实的科研作风； 4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的 卫生习惯。 教学重点和难点 1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。 2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。 课前准备 1.有关细菌的图片和视频资料 2.准备有关微生物学史的材料 教学设计 学习内容 教师活动 学生活动 创设情境， 我们都知道，我们的手上有大 仔细观察，无法看到。 导入新课 量的细菌，大家请伸出你们的 双手看看，能看到上面的细菌 第 1 页 吗？ 细菌的发现 资料 1：阅读课本 P71“细菌 阅读、思考 的发现”内容， 思考； 1、发现的时间 2、发现人 3、借用什么仪器 资料 2：讲故事， 19 世纪的，利用故事吸引学生， 许多著名科学家都认为细菌 引发学生探究“细菌 是自然发生的。斯巴拉让尼 从哪里来的？”的欲 的实验。 望。 资料 3；介绍巴斯德经典的 分析资料，分析巴斯 鹅颈瓶实验。简单介绍巴氏 德实验的历史突破。 消毒法。 体会科学家严谨求实 的作风以及技术进步 对科学发展的推动作 用。 第 2 页 新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？ 几天后 一年后 细菌 过不去！ 几天后 自然发生论 巴 斯 德 过不去！ 细菌是由肉汤 自然产生的 细菌的大小 利用 PPT 播放不同放大倍数 观看，通过不同放大 的钉子图片观察细菌的放大 倍数下的钉子图片形 图片，认识细菌的大小形态 成强烈的视觉反差， 走近细菌，感受细菌 的大小。 细菌的形态 提供不同形态的细菌图片， 仔细观察，小组讨论 让学生分组讨论，尝试将这 分析，小组代表交流 些细菌分成不同类型。 结果。 乳酸杆菌 肺炎球 菌  杆 状 球 状 螺 旋 状  幽门 螺旋菌 第 3 页 细菌的细胞结构特征和营养方式  1、 提供细菌图片， 介绍细 对 照 细 菌 结 构 示 意 菌的结构。 图，依次说出各部分 2、 提供细菌、植物细胞、 名称及功能。 动物细胞图片资料， 组比较细菌细胞和动植 织学生比较、分析 物 细 胞 结 构 上 的 区 别，推测细菌的营养 方式 细菌的结构 荚 膜 细胞壁 基 细胞膜 本 结 细胞质 DNA 毛 细菌的繁殖 提供录像资料，引发学生兴 看录像，了解细菌的 方式 趣 繁殖方式和速度 生殖方式 芽孢 质疑外科 手术器械的消毒是 通过问题及小故事理 第 4 页 以杀死细菌为标准吗？ 提供 解 芽 孢 对 细 菌 的 意 “登月摄影机上的细菌”小 义。 故事，加深认识。 小结 根据今天所学的知识， 思考：通过问题将本节课有 细菌为什么能广泛分布呢？ 关 细 菌 的 知 识 点 串 起，进一步巩固知识。 电镜下的芽孢 芽孢是细菌的 休眠体 ，对不良环境有较 强的抵抗力 , 特别能够耐受高温和干燥 。 板书 第二节 细菌 一、细菌的发现 二、细菌的特征 1、 细菌的大小 、细菌的形态 、细菌的结构 第 5 页 4、细菌的营养方式 5、细菌的生殖方式 三、 细菌利于其广泛分布的特点： 教学反思 比较新课标和旧教学大纲， 很多老师都注意到： 有不少旧的教学内容都删减了。 因此很多人感到新教材内容太少， 一节课的内容大概就只够讲 20 分钟。对此，我的感受是： 《课程标准》和依据 这个标准所编制的教材只是国家为适龄学生提供的基础标准， 是一个相对较低的标准。 作为教育比较发达的城市和学校， 从为学生发展的原则出发，完全可以对教学内容进行大胆补充。 但是补充哪些新内容呢？有些老师就将删减的内容又补充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情况，这是非常遗憾的一件事。我的看法是： 一、不能盲目提高难度和深度。对于繁、难、脱离生活的内容，坚决不补充。不要为“学科系统性”而加大学生负担。 二、对于能帮助学生更加形象地理解教材内容的材料， 应该补充。这些资料应该具有趣味性、形象化和科学性并重的特点。例如：“细菌繁殖得比地球重” “月球上的细菌”这样的资料，能给学生很清晰的感受。 三、对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，大胆补充。例如巴斯德实验，很多老师认为这些是“软性”内容，没有考核的任务，就轻描淡 第 6 页 写甚至轻易放弃， 这是非常遗憾的。 讲述科学家的故事和科学发 现的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实 的科研作风而感动，还可以启发学生思考，锻炼思维能力，