小学语文_要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《要是你在野外迷了路》教学设计 教学目标： 　　 1．会认4个生字，会写9个字。 　　 2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 　　 3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点：理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学难点：了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、谜语导入 师：同学们，今天老师给大家带了几个谜语，想请同学们在上课之前来猜一猜，请看好第一个,（拖拽）师读迷面（谜底分别为世界地图、指南针、导航仪） 师：刚才猜的这些谜语，都是能够辨别方向的工具，可是要是我们在野外迷了路没有这些工具，应该怎么办呢？这就是我们这节课要学的课文，指个别学生读课题，全班齐读。 二、初读感知，了解文意 1．生自由朗读课文。 2．出示生字，检查学生生字掌握情况，生读。（这里设计课后题中的词语） 3．不同形式认读生字：开火车读，游戏读等。 4.“盏”字拓展，“盏”字的上半部分你在哪见过？（线、浅、钱） 5.学写“盏”字。 6．游戏巩固，把路牌补充完整。领读词语，全班齐读。 7．这篇课文，是以诗歌的形式呈现的。读起来非常的朗朗上口。请几位同学接读课文。 三、深入研读，理解词句 1.课文给我们介绍了哪几种天然的指南针？请同学自读课文2--5小节，一边读一边画出有哪些天然指南针。 2.师生交流（师在黑板上画出太阳，北极星，大树，积雪） 3.请学生选择最感兴趣的一种天然指南针，同位两个读一读课文，并且说一说怎么靠它来辨别方向。同桌互读课文并进行交流。 学习第二小节 1.指生读第二小节。 师：同学们，中午的时候，太阳在南方，树的影子在北方，那如果是早上的时候，太阳在哪个方向，树的影子又在那个方向呢？你能不能来照样子说一说，生填空。 师：那到了傍晚的时候，太阳要下山了，它们又分别在什么方向呢？你能不能照样子说一说？ 师：那同学们你有没有发现太阳的位置和树影的位置总是——相对的，在相反的方向。 师：那日复一日，年复一年，太阳就是按照这样的轨迹来运转的，早晨从东边升起，中午的时候在南边，傍晚的时候从西边落下。所以太阳是可以相信的，是可靠的，课文把太阳比作是（拖拽忠实的向导）全班齐读第二小节。 学习第三小节 师：那么到了晚上，没有太阳了，我们靠什么来辨别方向呢？ 师：对了，可以靠北极星，那你对北极星有什么了解吗？ 师：同学们请你看，在北边的天空中，有这样七颗星星像勺子一样的星星（师用蓝色线连接）这七颗星就叫做北斗七星，在离着他勺口不愿的地方，有一颗特别亮的星星，这颗星星就是北极星，他永远好好的挂在天空的正北方，为迷路的人指点方向，那课文把北极星比作是“指路灯”，是为什么呢？ 预设 生：因为北极星很亮，它高挂在北方，所以把它比作指路灯。 师：没错，北极星很亮它高挂在北方，在漆黑的夜晚为迷路的人们照亮回家的路，所以指路灯是对北极星最恰当的比喻。恰当的比喻是咱们的同学们在写话的时候要注意使用的地方，这么可靠的北极星咱们快来夸夸它吧，指生读课文，齐读课文。 学习第四小节 师：那么阴天下雨的时候，我们又要看什么来辨别方向呢？ 师：你能不能上来给大家讲一讲大树是怎样帮助人们指点方向的，一边讲一边把这些字放在相应的地方。请学生上台演示。 预设 生：大树是靠树叶来指点方向的，树叶稀的一面是北方，因为北边晒不到太阳，营养就少树叶就稀少，树叶稠的一面是南方，南边可以晒到太阳，营养就多，树叶就稠。 师：同学们，你能不能根据小老师的讲解，以及她把字放的位置来说一说这里的稠和稀是什么意思？ 预设 生：稠就是指树叶多，稀就是指树叶少。 师：你可真棒，稠的意思就是指树叶非常的茂盛，稀的意思就是指树叶非常的少，这跟太阳的光照有关系，当太阳挂在南方的时候，南方的枝叶吸收的阳光多，所以长得就茂盛，北边是晒不到太阳的，所以枝叶就长得非常的稀少。所以大树是靠枝叶开给大家指点方向的。指生读课文，齐读。 学习第五小节 师：可是到了冬天，大树的叶子都掉光了，这个时候我们又靠什么来辨别方向呢？ 预设 生：积雪 师：到了冬天，下雪了，积雪也可以帮助人们辨别方向，那我们的课文中说的是哪里的积雪？ 预设 生：课文中说的是沟渠里的积雪。 师：没错，那我们在学习这一小节之前就得先弄明白什么是沟渠（课件演示画一画），沟渠就是一种两边高，中间低，用来灌溉庄稼和排水的水道，水就从中间流过。那当太阳中午高挂在南边的天空上时，那沟渠的这一侧和太阳是一个方向，所以这一边是沟渠的—南边，（拖拽南字） 师：这一边是和太阳相对的一边，所以这一边是沟渠的北边（拖拽北字） 师：（画出直线表示太阳光）太阳的光线照射在沟渠的北边，（选择黑色笔画出背阴面）而沟渠的南边因为渠壁的遮挡形成了背阴面，（