小学音乐_音乐欣赏【打字机】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

音乐欣赏《打字机》教学设计 一．教材简析 《打字机》是人教版2013小学三年级下册第五单元七彩的生活中的欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。 二．教学目标 1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。? 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。? 三．教学重、难点? 重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构 难点：感受与表现不同主题的音乐形象。 四．教学准备 ? 多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等 五．教学过程 （一）师生问好！（师生音乐问好） （二）激趣导入： 师：今天，老师带领同学们来一场穿越之旅，看看十九世纪的人们工作的场景，先来通过一部动画了解一下吧！（播放动画视频） 师：它是谁？请你说。 生:复印机 电报机 打字机…… 师：它到底是谁呢？一起来看。这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？ 师：它长什么样子。 生：象电脑的键盘。 师：在刚才的音乐中你听到了哪些有趣的声音呢？ 生：叮叮 师：叮是什么声音呢？ 生：铃声 师：每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。 师：还有什么声音？ 生：嚓 师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。 生：打字时嗒嗒嗒 师：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声， 师：现在请大家边看边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2） 师：我的文件打完了，你们呢？ 师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看 生：打字机 师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机（出示课题，齐读课题） 师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了《打字机》之外，我们欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》都是他创造出来的。他的代表作品还有《号手的节日》、《兰色探戈》、《调皮的小闹钟》等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。（安德森简介） （三）聆听全曲 师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。这首乐曲只有这么一小段吗？ 生：不是 师：你猜对了， 师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。（完整的音乐） 师：现在说说音乐仿佛把你带到了哪里？ 生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。” 师：你看见了什么？ 生：一篇篇文件从打字里出来。 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。” 师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。” 师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。” 师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？” 生：“很愉快！” （四）聆听与表现主题 师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。生：“打字声、铃声、倒机声。” 师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！ 师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（听A部分主题） 师：师边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？ 生：不一样，第四乐句长。 师：长多少？ 生答。 师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？ 生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题） 师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听A部分主题） 教师现场板书主题旋律图 A部分旋律线： 师：今天老师带来了三角铁、串铃、沙锤，你们觉得它们的音色像乐曲中的什么声音？ 生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲的倒机声，串铃像乐曲中的打字声音。 师：真是些会听音乐的孩子。老师想请同学，在铃声、倒机声、打字声处加入打击乐伴奏，谁有胆量来试试。（四听A部分主题） 这次我们所有同学一起来合作请你们拿出响