小学语文_画家乡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、学习目标： 1、认识“宽”、“虾”12个生字，会写“男、爱”2个字。 2、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能初步理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。 二、教学重点：会认12个生字，学会6个生字。 三、教学准备：课件（风光图片、生字、重点句子、自学提示） 教学流程： 媒体欣赏祖国风光图片 一、谈话导入： 1、夸夸自己的家乡。（结合目前村里文化一条街以及公路两侧美绿化加以启发引导。） 2、同学们，刚才我们欣赏了这么多祖国各地的图片，有什么想说的吗？（生自由发言） 3每个人都有自己的家乡。你的家乡在哪里？你爱你自己的家乡吗？ 能告诉大家，你爱家乡什么吗？ 4、有这样几个孩子也说自己的家乡美，还把美丽的家乡画下来。 5、板书：画家乡 6、全班齐读课题。 二、揭题： 师：有五位小朋友，他们都很爱自己的家乡。他们不但把美丽的家乡画下来，而且配上了文字。你想看吗 师：读了课题，你们想知道什么？ ①谁画家乡？ ②他们的家乡在哪里？ ③他们是怎样画家乡？ ④他们的家乡漂亮吗？ ⑤他们为什么画家乡？ （根据学生回答板书重点词句） 三、检查预习情况。 过渡：同学们真会提问题 ，想知道答案吗，我们赶快打开书本认真读一读吧！ 1、挑战第一关：媒体出示：（我会读：12个带音节生字贝壳） 这些生字老师已经请同学们去预习了，现在请读给同桌听，看谁读得最认真。 A、同桌互读生字。（谁有自信来当小老师带大家读生字。或开火车） B、出示带音节的生字小老师领读。 音节躲起来了，你们还能读出它们的名字吗？ C、全班抢读没带音节的生字图片。（读对的生字落到篮子里） 2、挑战第二关：媒体生自己词语带拼音：（生字词语） 请学生自选读喜欢的蘑菇上面的词语。 过渡：恭喜同学们顺利过关，现在请打开课本自己读读课文吧！ 四、自学课文，初步感知文本。 （1）、读读课文思考：有几个小朋友画了自己的家乡，他们是谁 ？他们的家乡分别在哪里？ （2）、了解课文掌握情况。 A、谁来说说有哪些小朋友画了家乡，他们的家乡在哪里？（贴画片） ???B、课件出示：句子（A的内容）学生齐读句子。 五、图文结合、朗读感悟（细读第2自然段） 过渡：孩子们的家乡可美了，咱们一起去看看吧？出示课件图片。 问：这是谁的家乡？——（涛涛） （一）、指导看图 1、你从图上看到了什么？（按一定顺序） 指导学生说：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？ 2、指名试读（学生把喜欢的句子用波浪线画下来）。 3、指导朗读（学生读喜欢的句子） 第二句：读好“那么……那么……”的句子。 *能学着它的样，用“那么??????那么???????”说话吗？ 第三句：由“装满了鱼和虾”想象渔民丰收的喜悦。 第四句：体验涛涛的快乐。 4、齐读课文。（带上笑容美美地读第二自然段。为换位介绍涛涛的家乡作准备） 5、试试当小导游介绍涛涛的家乡。（涛涛到底画了什么） （如果你就是涛涛，你想怎样向其他小朋友和老师介绍你的家乡？） 6、总结学习过程：看一看、读一读、画一画、说一说。 我们学习涛涛的家乡时，先看一看图上画的是哪里，小朋友在干什么。再读一读课文是怎样描写的，然后画一画自己喜欢的句子，最后还当小导游介绍涛涛的家乡。（出示课件）我们可以按这样的方法学习其他的小朋友的家乡。 课文3、4、5、6自然段。?? 1、山山、平平4位小朋友也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，你们愿意吗？ 媒体出示四位小朋友家乡的图片。 瞧：这是——的家乡……请同学们到想去的地方旅游吧！ 2、学生自由组合成四个小旅游团。 （一）、小组合作，品读课文。 过渡：哪些小组能当小导游给大家介绍介绍你们去旅游的地方的美丽景色？我们比比哪些小组说得精彩，哪些小组听得认真。 （二）、小组汇报 1、朗读学习的段落。（朗读员可以单独读也可以一起读） 2、读读喜欢的句子，说说读懂（知道）了什么。（汇报员） 3、说说那里的景色怎样？（用文中的语言、或用自己的语言） 七、回归全文升华情感。 1、我们的祖国像个大花园，有蓝蓝的大海、山清水秀的山里、平坦宽广的平原、碧绿的草原、美丽的城市。孩子们因为爱家乡，所以了也爱画自己美丽的家乡。 板书：爱、美 2、读课文。（合作朗读课文） ????????请你们朗读自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉大家你喜欢这个地方，觉得它很美。 八、指导书写。 同学们课文读得这么棒，相信字一定也写得很漂亮。 课件：我是小小书法家。学生齐读。 今天我们要学会写两个生字。它们是 —“男、爱”。 指导书写。（观察、笔顺、字形、描红、书写） 九、拓展：我的家乡美 孩子们，我们用五彩的画笔也画画自己的家乡吧！ 1、你想画哪些能代表家乡的景物？ 3、你想为我们可爱的家乡做