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《按比分配》教学设计
程环域
教学内容：教材第54页比的应用。 教学目标： 1、在自主探索中理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配问题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。 3、培养优化意识和平合作精神。 教学重难点： 理解按一定比例来分配一个数量的意义，根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地求出各部分量。
一、创设情境，导入新课
出示PPT中西红柿的图片，来进行课前导入，引导学生自己得出结论并加以补充。西红柿一共有9份，左边的部分占全部的，右边的部分占全部的。 二、探索交流，解决问题 1．教学教材54页例2。 (1)PPT课件出示教材54页例2：如果按1∶4的比配制了一瓶500?mL的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？ (2)阅读与理解。 ①题目中要配制什么？(配制500?mL的稀释液) ②是按什么进行配制的？(浓缩液和水的体积按1∶4的比进行配制) ③“浓缩液和水的体积比是1∶4”是什么意思？(就是说在500?mL的稀释液中，浓缩液的体积占1份，水的体积占4份，一共是5份，浓缩液的体积占稀释液体积的几分之几，水的体积占稀释液体积的几分之几)
（3)分析与解答。 讨论：你能求出浓缩液和水的体积各是多少毫升吗？(结合学生回答，板书解法) 思路一 先把比化成分数，用分数乘法来解答。 稀释液平均分成的份数：1＋4＝5(份) 浓缩液的体积：500×?＝100(mL) 水的体积：500×?＝400(mL) 思路二 把比看作分得的份数，先求一份数，再求几份数。 A．稀释液平均分成的份数：1＋4＝5(份) B．浓缩液的体积：500÷5×1＝100(mL) C．水的体积：500÷5×4＝400(mL) 答：浓缩液有100mL，水有400mL。 (4)验证所求问题。
三、回顾与反思
通过之后的验证，进一步推导出比的基本性质，进一步验证按比分配与比的基本性质的关系。
四、巩固应用，内化提高
我们一共有56人，每个橡皮艇有一名救生员和七名游客，请问一共有多少名游客？有多少名救生员？
布置作业：练习十二4、5、8
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