三年级语文：雪儿第二课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 雪儿第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目标]　　1．能正确，流利，有感情的朗读课文。　　2．理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。　　3．提高学生保护鸟类的意识，激发学生热爱自由生活的美好情感。　　[教学过程]　　一．问题导入新授。　　1．同学们通过上节课的学习我们认识了一位“蓝天信使”，大家还记得它是什么吗？叫什么名字呢？谁愿意告诉老师？（指名说）　　2．教师相机板书：蓝天信使（鸽子）——雪儿　　3．学生齐读课题。　　设疑：那么，你们了解雪儿吗？知道它是什么样子的吗？人们为什么称它为“蓝天信使”呢？它和我之间又有怎样的情缘呢？下面请同学们自由的读读课文。　　二．指导朗读课文1~3自然段。　　1．读了课文谁愿意告诉老师雪儿是什么样子的呢？（指名说，教师相机出示雪儿的图片）你是从哪看出来的呢？你能读一读吗？　　2．出示：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。　　3．学生自由读，然后小组讨论：从这段话你读懂了什么？　　4．集体交流讨论。教师着重引导学生抓住“哀伤”“洗澡”“敷药”“雪白”等词句结合出示的图片，让学生体会我对雪儿的怜爱之情以及雪儿的外形美。　　5．学生齐读，体会情感。　　从大家的朗读声中老师似乎看到了雪儿那对受伤的翅膀，那双充满哀伤的眼睛。老师相信此刻的我们一定有很多话对雪儿说吧，那么请同学们把你最想对雪儿说的话说出来，好吗？（指名说）　　[通过图画、朗读、描述等艺术手段，把学生带入特定的情境，既急激活学生的想象力，又培养学生保护鸟类，关爱生命的情感]　　6．是啊！我们是多么希望雪儿能早点好起来。那么，跌伤了腿的“我”又会对雪儿说些什么，做些什么呢？（指名说）请大家读一读，从“我”的表现中可以看出什么呢？教师相机板书：盼望（引导学生体会“我”因受伤而孤独的心理，使得“我”盼望雪儿的伤更加快点好起来的迫切心情！）　　7．学生自由读，赛读，齐读。　　[通过朗读让学生在读中学，在读中悟，激发学生的情感共鸣。]　　过渡：就这样雪儿每天陪伴着我，我也对雪儿有了更深的了解。　　8.下面请大家默读课文第三自然段。　　思考：（1）.用“——”画出表现雪儿本领大的词语。　　（2）.用“~~~~”标出表现雪儿品格高贵的词语。　　a.指名回答。（重点引导学生抓住“艰难险阻”“飞越千山万水”“忠实”等词语理解人们称它们为“蓝天信使”的原因。）　　b.学生自由练习朗读。　　c.出示：于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。　　学生自由读，想一想从中能读懂什么呢？同桌间相互讨论交流。教师引导学生给“于是”“更盼望”替换词语。引导学生说出用哪一个词语最能说明我此时的心情。相机板书：渴望　　请同学们也带着这种渴望的心情把第三自然段再读一读，好吗？　　d.学生齐读第三自然段。　　过渡：雪儿在和我相依相伴的日子里，在我的渴望声中终于展开双翅飞起来了，但最终“我”还是送走了雪儿。　　三．指导朗读课文第4~5自然段。　　1．学生自读课文第4自然段。提出自读要求：想一想从“我”和“雪儿”的动作语言中你能读懂什么？　　（1）指名说，集体讨论。重点引导学生抓住“啊”“欢呼”两个词语让学生体会我对雪儿能够飞向蓝天的惊喜之情。　　（2）那么雪儿又是以一种怎么的姿态飞向蓝天的呢？谁愿意说一说。　　（3）师范读。要求学生边听边想象雪儿飞向蓝天的情景。　　（4）指名说说看到了什么情景，这情景美不美？那么你会怎样为雪儿欢呼呢？（重点指导理解“弧线”一词。老师可以做一个有关弧线的动作，再让学生动笔花几道弧线。）　　[