四年级数学：北师大第七册《分享与位置-确定位置(二)》说课.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 北师大第七册《分享与位置-确定位置(二)》说课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、说教材　　（1）关于教材　　1、课时教学内容：《确定位置（二）》是北师大版数学四年级上册p83—p84第六单元 “方向与位置”第二课时的内容。　　2、地位与作用：本课时内容是“空间与图形”这个学习领域的一部分不仅是在一、二年级学习了前后、上下、左右，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展。而且也是为后面学习 “平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识基础。　　（2）关于教学目标及重、难点　　教学目标　　知识与技能目标：结合熟悉的生活情境，理解方向、距离对确定位置的作用，掌握根据方向与距离确定位置的方法，并能根据方向与距离确定物体的具体位置。　　思维与发展目标：使学生从现实空间中学会根据方向和距离确定物体的位置，发展学生的空间观念。　　情感与态度目标：在用方向与位置确定物体位置的过程中，体会到数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。在小组合作交流中，培养学生的探究意识和合作精神。　　教学重点　　掌握根据方向与位置确定物体位置的方法。　　教学难点　　在具体的情境中，能根据不同的观察点来判断方向。　　（3）关于教学流程　　设疑激qing——引导探索——实践应用——交流评价　　二、说教法、学法　　教法　　1、多媒体呈现法　　2、启发式教学法　　3、情境教学法　　学法　　1、小组合作交流　　2、动手操作　　3、自主探究　　三、说教学程序（相关内容见课件）　　（一）设疑激qing　　1、创设“笑笑元旦要去动物园游览”的情境，结合导游图：　　（1）笑笑可以去那些景点游玩？你能用学过的数对知识确定它们的位置吗？——生活化的情境，激发了学生学习兴趣，并且复习了上节课学习的旧知识。　　（2）撤去方格图，将新的问题抛给学生：“没有方格，你们还能够确定它们具体的位置吗？——激发起学生探究问题和解决问题的欲望，产生学习新知识的需要。　　（二）探索新知　　1、探索物体具体方向　　（1）点名回答刚提出的问题——培养学生观察能力、口头表达能力　　学生可能会想到用方向来表示位置（其它方法只要正确也给于肯定），此时及时引导学生说一说熊猫馆、虎山在什么方向？学生可能会说：熊猫馆、虎山都在猴山的东北方向，还有可能说北偏东一点。通过观察和比较，还是不能准确地描述它们的位置。　　（2）让学生小组交流、讨论，想出解决问题的办法　　方案a：学生如果能想到结合角度来表示位置的方法，则因势利导，出示30°角的虚线图，帮助学生进一步理解，归纳出熊猫馆在猴山北偏东30°（或东偏北60°）的方向上，虎山在北偏东60°（或东偏北30°）方向上；　　方案b：如果学生不能想出这种方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们在第二单元学过的有关角的知识来帮帮我们呢？　　归纳：可以结合角度来确定物体的具体方向。　　 （3）动手操作：用量角器量出需要的角度。　　 （4）说一说：大象馆、鹿苑的具体方向　　2、结合具体方向和距离确定物体位置　　（1）创设问题情境：笑笑想去熊猫馆的附近新建的一个百鸟林，可是笑笑发现熊猫馆和百鸟林都在北偏东30°（或东偏北60°）的方向上，她给妈妈说不清鸟林的确切的位置，你能帮帮她吗？　　（2）让学生小组交流、讨论，想出解决问题的办法　　总结：给出（量出、知道）百鸟林、熊猫馆到猴山的距离再加上方向就可以确定了。　　（3）给出各景点到猴山的距离，让学生起来说一说它们的具体位置。——抓住学生错误资源，及时改正，突破重点。　　（三）实践应用——设计上由浅入深、形式上灵活多样，注重课外的拓展延伸。　　1、练习一：“夺宝游戏”—