二年级语文：学棋教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 学棋教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学设计方案　　 学校：西岗小学 　　 年级：二年级 　　 设计者：蔡燕 　　 时间：5月15日 　　 学科：语文 　　 课题：13学棋 　　 　　 教时：第一课时 　　 课型：随文识字 　　 教学环节 　　 教师活动 　　 学生活动 　　 设计意图 　　 　　 　　 课前谈话 　　 小朋友们爱下棋吗？观察过棋盘吗？今天我们玩个游戏，根据棋盘猜猜是什么棋？ 　　 　　 交流，玩一玩彩旗游戏。 　　 激发学生学习兴趣，接近学生与“棋”的距离，为学习课文做好铺垫。 　　 　　 　　 板书课题 　　 　　 提问质疑 　　 1、揭示课题：学习一篇与棋有关的课文。 　　 　　 2、出示课题：相机教学生字“棋”。3、引导学生质疑，相机板书。 　　 　　 　　 学习生字“棋”，书空。 　　 学生齐读课题，大胆质疑。 　　 指导学生从课题入手，对课文内容进行大胆质疑。既培养学生的质疑能力，又通过主要问题引导学生把握课文主要内容。 　　 　　 　　 　　 初读课文 　　 　　 尝试解决 　　 问题 　　 1、提出自读课文要求。 　　 2、学生按要求自读课文两遍。 　　 3、鼓励尝试自己解决提出的问题。 　　 （1）预设一：谁学棋？相机正音：学生（轻声）另（后鼻音） 　　 （2）预设二：两个学生向谁学棋？ 　　 指导学生找到课文中写秋的句子，指导理解“能手”。指导正确、连贯读好第一小节。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 学生自读课文两遍，读正确、读连贯。 　　 学生尝试借助朗读解决提出的问题。 　　 指导学生从课题入手，把握课文的主要内容，在故事情境中随文识字，字不离词，词不离句，句不离段。读准字音，记住字形，理解相关词语的意思，能正确、连贯的朗读课文。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 带着疑问 　　 　　 　　 再读课文 　　 1、两个学生是怎么学的呢？指导朗读第二小节。同桌互相学习，互相评价。 　　 2、交流朗读情况，相机出示词语“专心致志”，教学生字“专”“致” 　　 3、指名朗读第二小节，注意长句子的停顿。 　　 4、那另一个学生学的怎么样呢？出示句子，指导学生朗读。相机出示词语，正音，指导学生学习生字。 　　 5、这样的两个学生，最后学的怎么样呢？（引导读最后一小节）出示词串：出色的棋手 没多大长进 　　 　　 　　 　　 同伴互助读好第二小节，找到课文中写第一个学生是怎么学的句子，另一个学生是怎么学的，同桌互读互评。 　　 在语境中认读理解词语，读准字音，采用多种方法识记字形，读好长句子，注意句中停顿。 　　 知道两个学生学棋的结果。 　　 　　 总结方法 　　 　　 复习巩固 　　 1、总结课文，提炼学习方法。 　　 2、复习生字。 　　 学生装认读生字卡片、扩词。 　　 引导学生总结本课习得的学习方法，激