比热容教学设计 .docxVIP

《比热容》教学设计 一、教材依据 《比热容》是义务教育课程标准实验教科书 （人教版） 九年级《物理》第十六章第三节的内容。 二、设计思想 “比热容”是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它 又与质量、温度的变化量、 吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难， 所以又是整个教材的难点。 所以教学的中心任务是： 让学生通过实验探究了解 “不同物质在质量相等， 升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。将“探 究物质的吸、 放热能力” 作为一个完整的探究过程要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。 本节在设计时根据新课标理念 “从生活走向物理， 从物理走向社 会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；通过设计实验，科学探究 培养学生科学素养； 通过联系社会生活， 拓展升华，来提升学生能力。考虑到比热容这一节的容量较大， 将热量的计算放到下一节中进行教学。 三、教学目标 1、知识与技能 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。 尝试用比热容解释简单的自然现象。 2、过程与方法 通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟 比热容是如何影响物体温度的变化的， 学会运用所学的知识分析解决实际问题。 通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中 的应用。 通过阅读“气候与热污