小学英语_They sang beautifully.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 热身导入 教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。 请部分学生起立，向全班汇报上节课后完成AB Module7 Unit2 练习5的情况。 呈现SB Unit1 活动1的挂图，向学生提问：What did these children do? What about the birds? Let’s have a look. 导入活动一。 播放SB Unit1 活动一的动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，提醒学生注意saw和sang的发音。 使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习saw,sang,game,并对其进行运用训练。要注意引导学生学习并理解saw和sang的词义。 任务呈现 教师告诉学生：“这节课我们要向朋友们讲述自己上周的活动。为了更好地表达，我们需要学习更多动词的过去形式。下面我们先来了解一下Sam和Amy上周日都做了什么吧。” 课文学习 播放SB Unit1活动2的动画录音，教师帮助学生理解课文语境。引导学生关注Mr Smart在不同阶段的评价性话语，学会如何对他人的活动作出适当的评价。 再次播放录音，请学生完整的听对话，进一步理解语句。 播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。 使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习beautifully,last,fun,went,there,ate,drank,drink,time,have a good time,busy,并对beautifully,went,there,ate,drank,drink,time,busy进行运用训练，同时巩固sang,saw,game的运用。 鼓励学生分组朗读对话和看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。 完成AB Unit1练习1.这是课文理解活动，重点在于通过听力练习检测并巩固学生对课文的理解。播放课文录音，请学生判断练习1中语句与录音中的课文是否相符。如果学生感到有困难，可以再次播放录音，并在相应语句后停顿，请学生重复课文语句，再选择答案。 训练巩固 完成SB Unit1 活动3。播放录音，请学生看图听录音，理解语句内容。再次播放录音，请学生跟读。提醒学生在跟读中注意模仿录音的语音语调。 完成SB Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求。然后请学生两人一组进行训练，一人指图，另一人模仿示例说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。教师应及时纠正学生的错误，并表扬句子说的正确的学生。 完成AB Unit1练习2.教师说明练习要求：根据句子中的时间状语或上下文的活动时态选择正确的动词形式，使句子正确、完整。请学生独立完成选择，然后请部分学生说出自己的答案，全班核对答案 。 完成AB Unit1练习3.请学生先看图，尝试说出四幅图表达的活动或动作。然后请学生朗读右栏的动词短语，将短语和对应的图片连线，并在四线格中写下相应的短语，补全句子。提醒学生在抄写时注意书写规范。最后，教师请个别学生，核对答案。 完成AB Unit1练习4。完成练习3后，请学生模仿示例，指图描述图片的内容。 任务完成 教师告诉学生：“今天我们学习了如何讲述自己上一星期的活动。下面我们就以小组为单位介绍自己上周的活动。” 请学生四人一组，分别向组员介绍自己上一星期的活动，鼓励学生使用已经学过的星期名词展开描述。 鼓励学生找出上一星期和自己开展相同活动的同学，约定以后一起开展此类活动。 布置作业 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 向家人或同伴描述好朋友上一星期的活动情况。 学情分析 本模块是继上两个模块谈论过去任何事物的特征和状态、谈论过去行为的进一步延伸。即：用不规则动词来谈论和评价过去的行为，学生已有一定的基础。因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能多的创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”，让学生大胆实践，积极参与，逐渐养成自主学习的习惯。 效果分析 本节课，主要内容是运用不规则动词的过去式谈论和评价过去的行为。在本节课中，教师采用比较灵活、合理的方式呈现动词原形，帮助学生理解动词过去式的语义。教师从学生的兴趣出发，充分发挥选生的主动性和积极性，努力做到面向全体学生，教学效果较好。 教材分析 本单元课文情境是Sam和Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。他们乘坐公共汽车到了野餐的地点，在哪儿看到了很多尽情歌唱的鸟儿。Sam, Amy和同学们又吃又喝，还做了游戏。之后他们在公园里散步，听音乐，唱歌跳舞，还帮教师收拾东西。听完他们的描述后，Mr Smart评价说：“你们真是度过了忙碌的一天！” 评测练习 1、we_______(had,have) a picnic yesterday. 2、The