小学语文_《自己的花是让别人看的》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

《自己的花是让别人看的》教学设计 一、 导入新课： 1、上学期我们学过《小苗与大树的对话》还记得大树是谁吗？（季羡林）其实早在1935年季老先生就求学于德国的哥廷根大学，他在德国留学十年，将德国视为第二故乡，1980年当他再次踏上德国这片故土的时候感慨万千，写下了这篇文章。齐读课题 二：初读课文 了解内容 这一篇课文是本单元的第一篇课文，我们看一下单元导语快速浏览一下。出示：阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。找个学生来读一读。谁来说说本单元的学习目标:知内容 品语言 悟风情 粘贴 先来看看课文的主要内容，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想：这篇课文主要写了什么？评价:有些学生已经静静的思考了。 生; 评价：你抓住了课文的主要内容。你抓住文章的关键句来概括，这样既快捷又简练 作者第二次踏上德国这片故土的时候，他发出怎样的感叹：多么奇丽景色！多么奇特的民族！齐读 评价：要留意句尾的两个感叹号，试着读出作者的赞叹之情。再读 板书： 奇特 奇丽 三：品析课文 景色奇丽 1、课文中哪些语言写出了景色的奇丽、民族的奇特。出示学习提示：默读第三自然段，画出能体现“景色奇丽”的语句，并结合关键词做批注，谈谈自己的感受 评价：大家的读书习惯可真好。有的标出了关键词写批注，有的同桌小声交流感受。 2、作者走在德国的大街上，看见了怎样奇丽的景色？ 交流句子：走过任何一条街，抬头…… a你在读这段时，想到了什么？ 评价：你的想象真丰富。你说出了你的感受 B这段中有很多四字词语：家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 找个学生来读一读 评价：他读得字正腔圆 咱们大家也像他这样来读读。 在这些四字词语中，有两个描写花的，谁找到了？ 那你能根据课文内容和老师出示的图片谈谈这两个词的意思吗？花团锦簇：锦：有文采的丝织品。簇：丛聚 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 鲜花你不让我，我不让你，都开满了花赶趟，一团团、一簇簇，这就是花团锦簇；红的像火，粉的像霞，白的像雪各种各样的花儿竞相开放，这就是姹紫嫣红。从这两个词你感受到什么？（花多花美）季老先生用词多精妙啊！ 现在我们把这两个词放到文中美美地读一读吧！指导朗读：老师听出来了，你重读了“任何”“家家户户”“都是”为什么呀？（不是一条街，不是一家一户，而是家家户户）你还很自然地读慢了“花团锦簇”“姹紫嫣红”为什么呀？将他们强调出来了（很美）评价：把关键词读得重一点，慢一点，这样会让我们朗读更美。齐读 我们像他这样来读一读吧。 3、还可以从哪些词语感受到花多花美？花的海洋：一眼望去全都是花，你好像置身于花的海洋里。评价：作者的这个词让你有这么多联想，可见作者用词恰到好处。家家户户：每一家每一户都是花 评价：你能够联系上下文理解 应接不暇 暇这个字是形声字，左边的“日”表示空闲的的时间，书写时要注意。这个词在这里又指什么？ 眼睛抬头向上看是花，向下看是花，这边看是花，那边也开满了花，你的眼睛看不过来了。 4、同学们文中有这样一个词：山阴道上。这个词怎样理解？山阴道来历：山阴道在浙江绍兴城郊外。一千多年前，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林阴道上，这里草木葱茏，山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁地写道：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 在这里山阴道上指的什么?（德国美丽的街道） 5、季老先生走在这样的街上，就犹如走在山阴道上，带我们走进这花的海洋。这么美的景色，老师把这一段变成了一首美丽的小诗。咱们把它美美地读一读吧。边读边想象：你仿佛看到了什么？2个 孩子，你仿佛看到了什么？指名生说。评价:这样的美景让你很享受。现在把你看到的写下来。可以用上这段中你喜欢的词语，写上两三句。 出示：透过优美生动的语言，我眼前仿佛出现了这样的画面 指名生说 评价：你真棒，你都把我带到德国大街上了。现在带着你的感受读一读。我都闻到花的香气了，带着你的理解来读。太棒了，我也被你带进去了。带着你的感受有滋有味地来读读吧。 走过任何一条街，我们都能感受到不一样的美（女生）抬头向上看—— 无论是穿梭于繁华的都市，还是漫步在乡村小镇，（男生）抬头向上看—— 能背过了吗？根据老师的提示来试一试。 这是多么奇丽的景色啊！ 总结：回顾刚才的学习，我们是通过抓关键词体会作者用词精妙，通过想象来感受奇丽的景色的。想象可以让文字转化为画面，然后我们才有真切的感受。 四、品读课文——奇特的民族。 1、德国这个民族又有什么奇特之处呢?下面我们以四人小组合作的方式来学习：先读一读相关句子，再运用“抓关键词品语言”的方法，抓住其中一个关键词来说一说感受。 2、交流：a三个都 分别是：都在养花 都栽在临街窗子的外边